【正文】 在不斷探究中逐步鞏固和提升。要提高作業(yè)的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練。小學(xué)一、二年級不留家庭書面作業(yè)。（四）作業(yè)設(shè)計與批改課外作業(yè)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，各學(xué)科協(xié)調(diào)考慮作業(yè)量。1教師要依照課表上課，不得隨意增減學(xué)科課時，不得隨意調(diào)課、代課或停課。每次安排的綜合性學(xué)習(xí)必須有教案、學(xué)習(xí)過程記錄及成果。如畢業(yè)復(fù)習(xí)中分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、查漏補缺等所占時間，教師要有計劃。提倡當(dāng)堂檢測，及時掌握課堂效果，分析教學(xué)得失，能立即補救為佳。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實際，正確運用現(xiàn)代教學(xué)手段但要注意和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。教師語言要科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強，要培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)科語言的能力?；揪毩?xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)按6：3:1設(shè)計。課堂練習(xí)設(shè)計要有層次，有梯度，目的性強，量要適當(dāng)。強化管理。前20分鐘突出重點內(nèi)容，壓縮教師講授時間，控制講評時間在10分鐘內(nèi)，盡可能增加學(xué)生活動和練習(xí)反饋時間。新課引入的要求：針對教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的年齡特點及認(rèn)知水平設(shè)計；直接提出有價值的問題，注重引發(fā)學(xué)生的思考；引入后直接出示課題；引入時間控制在35分鐘之內(nèi)。教師要有準(zhǔn)確、精煉地概括。訓(xùn)練要重基礎(chǔ)、重拓展與應(yīng)用，做到當(dāng)堂及時反饋。按照備課時確定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實。（三）上課優(yōu)化課中的教學(xué)策略，是奠定課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)科活動、學(xué)生行為及對應(yīng) 的教師行為、設(shè)計意圖。教案要至少提前一天完成。以個人備課為主，集體備課為輔。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定教法。全面了解學(xué)生的心理特點、知識狀況以及學(xué)生的接受能力、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，增強教學(xué)的針對性。注重梳理教材的體系，通讀教材及研讀參考書，正確理解教材的編寫意圖，認(rèn)真鉆研挖掘教材，理解學(xué)科知識的本質(zhì)，明確知識的生長點、重點、難點、關(guān)鍵點和延伸點。掌握教學(xué)總目標(biāo)及各學(xué)段的具體目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能得心應(yīng)手。（二）備課目的性和計劃性是課堂教學(xué)的重要特點。課前候課。靜心想課。教具是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。編寫教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。精心備課。二、打造卓越課堂的措施為了打造卓越課堂，就必須采取以下的措施（一）準(zhǔn)備查閱資料。（四）過硬的職業(yè)素養(yǎng)外塑形象衣著打扮、坐立行走、待人接物、語言表達(dá)（普通話、簡潔性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、感染力、威懾力、號召力），這些教育要素，都是我們關(guān)注的目標(biāo)。不可不用的教學(xué)手段信息技術(shù)、實物演示、實踐操作、工具書使用、搭建成長平臺（博客、網(wǎng)站、校訊通、資源庫、媒介、班級文化、家委會），只要關(guān)于運用，都會收到滿意的效果。（三）創(chuàng)新的教學(xué)方法不可拋棄的教學(xué)方法作為教師，要深刻認(rèn)識到每種教學(xué)方法都有獨到的作用，比如講授法、練習(xí)法、問答式等等，都是不可忽略的。從問題出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計問題——研究問題——解決問題。（二）科學(xué)的教學(xué)觀念從實際出發(fā)我們在備課時，要聯(lián)系國際環(huán)境、國家意志、政府決策、學(xué)校實際、學(xué)科實際、學(xué)生實際、家庭實際、自身實際，使學(xué)生感同身受，才能觸及學(xué)生的靈魂。明確的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)打造卓越課堂，就要求我們的每一節(jié)課都要有豐富的知識性、思想性和人文性。結(jié)合班級紀(jì)律管理，制定小組學(xué)習(xí)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生坐姿、傾聽、討論、合作、幫扶、發(fā)言、預(yù)習(xí)、評價、作業(yè)等良好習(xí)慣。制定評價激勵措施，定期及時評比，及時表彰獎勵，培養(yǎng)集體主義榮譽感和競爭意識（建立組內(nèi)幫扶關(guān)系：幫扶結(jié)對，優(yōu)——中，中——差；實施組內(nèi)問題責(zé)任制：差生解答容易題，中生解答較難題，優(yōu)生解答困難題；形成小組文化：冠以體現(xiàn)小組特色或特點的美的組名，呼喊組訓(xùn)，提振精氣神，形成組內(nèi)有序的學(xué)習(xí)秩序，養(yǎng)成組內(nèi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣）。訓(xùn)練組員，做到討論、回答、評價?敢、愿、能?；尊重他人意見，愿傾聽、會傾聽；自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)秩序。小組培訓(xùn)。選舉組長。）八個環(huán)節(jié)：即明確目標(biāo)（布置預(yù)習(xí)內(nèi)容、明確預(yù)習(xí)要求）→自主預(yù)習(xí)（按要求預(yù)習(xí)、完成預(yù)習(xí)作業(yè)、提出學(xué)習(xí)疑問）→問題反饋（批改學(xué)生的預(yù)習(xí)案，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題，調(diào)整教學(xué)案）→小組學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)各小組在小組長的組織下，圍繞學(xué)習(xí)案進(jìn)行學(xué)習(xí)：或結(jié)對幫扶、或討論交流、或分工合作探究）→交流展示→精講點撥→檢測反饋（分層檢測）→評價小結(jié)（評價內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容評價、學(xué)習(xí)方法評價、學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價、學(xué)習(xí)體驗評價；評價方式：自我評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價）五、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體建立小組。高效三標(biāo)準(zhǔn)：每一個學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都有任務(wù)；每一個學(xué)生在每一段時間都有事做；每一個學(xué)生在每一節(jié)課都有進(jìn)步。凸顯三特點：主動性、生動性、生成性。做到三動——形動、神動、心動。特色：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強兵。三、系統(tǒng)核心：小組學(xué)習(xí)、交流互動。一、理念：先學(xué)后教，少教多學(xué)，教學(xué)共進(jìn)，多維育人，學(xué)有收獲。我們在參加縣教科所推行的?實施‘121’教學(xué)模式，構(gòu)建卓越課堂?的教學(xué)實踐中，就是要結(jié)合學(xué)校實際，逐漸形成自己的卓越課堂教學(xué)模式，以?享受教育，奠基人生?為教學(xué)理念，并將該理念滲透到課堂，一是創(chuàng)造適合每個學(xué)生的課堂，讓學(xué)生享受課堂，快樂學(xué)習(xí)；二是為學(xué)生打下扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有終生受益的素質(zhì)。課堂教學(xué)需要模式，它能令初學(xué)者?有章可循??摸著石頭過河?，較快地進(jìn)入角色。嘗試通過整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，給展示留有更多的時間，從而提高學(xué)生展示的精彩性、深刻性。我們的一些教師還不完全具備這些能力，所以要想很好地進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，還要進(jìn)一步加強教師培訓(xùn)，提升教師課堂的操作技能技巧。新的課堂對教師的素質(zhì)提出了更高的要求?！读某侨請蟆贰渡綎|教育》《人民教育》等多家媒體相繼報道了我校幾年來課堂教學(xué)改革一些做法。幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)改革，一步步走來，歷盡了艱辛，付出了汗水，也取得了累累的收獲：聊城市教育教學(xué)工作會議、聊城市教育教學(xué)研討活動暨莘縣實驗小學(xué)現(xiàn)場會在我校成功召開，與會領(lǐng)導(dǎo)對我校的課堂教學(xué)改革給予高度評價。小組自主互助的課堂在解放學(xué)生的同時，也解放了教師，教師不用再去抄寫大量無效的教案，集中精力設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。原來，一些優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀只是表現(xiàn)在考試成績優(yōu)秀，原來只是會答問題，現(xiàn)在不但會答而且會講，并且講的頭頭是道，能力不是更高了嗎？！通過幫扶后進(jìn)生，他們的責(zé)任心提高了，認(rèn)識事物的能力也提高了。因此，成績較弱的學(xué)生因為成績優(yōu)秀的學(xué)生幫扶而得以提高。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，是課堂中的主角，學(xué)習(xí)有了內(nèi)驅(qū)力，由不敢說不會說，變得自信、勇敢、樂于表達(dá)，由不想學(xué)、不會學(xué)，變得學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作，課堂上充滿了生機(jī)和活力。教師由主演變成導(dǎo)演，由現(xiàn)成變成生成。學(xué)習(xí)方式變了，教師的責(zé)任明了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)有了，課堂動起來了，也活起來了?？茖W(xué)分組課堂動起來了小組內(nèi)兵教兵、兵練兵行動起來了，小老師上黑板講起來了，每組的5 6號同學(xué)原來基本上沒有表現(xiàn)的機(jī)會，這些同學(xué)每堂課幾乎都要面對全班同學(xué)或面對小組內(nèi)同學(xué)講起來了、寫起來了或讀起來了。讀書、匯報、說、分析講解、表演，教師要盡可能的交給學(xué)生。教師的責(zé)任明確了。實現(xiàn)了以學(xué)定教，課堂高效了?，F(xiàn)在，老師通過了解學(xué)情，知道了哪些作業(yè)該布置，提高了作業(yè)的有效性。現(xiàn)在是學(xué)課文前依據(jù)老師制定的學(xué)案自己預(yù)習(xí)，試著完成。組織學(xué)生參與一系列活動：定期開展讀書比賽、朗讀比賽、演講比賽等等，有力的促進(jìn)了課改的順利進(jìn)行。措施五：積極開展一系列活動教研活動常規(guī)化：各學(xué)科每周定期開展教研活動。?跟蹤課?：就是對業(yè)務(wù)素質(zhì)相對弱一些的老師，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們進(jìn)行跟蹤聽課，不懈地指導(dǎo)，直到他們真正過關(guān)為止。?立標(biāo)課?：就是由學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師共同研討好?示范課?，供其他老師學(xué)習(xí)。即首席教師評價本學(xué)科任課教師，級部主任評價班主任，學(xué)科主任評價任課教師、首席教師及級部主任，學(xué)?？己藢W(xué)科主任。用這樣的視角重建課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)來推動課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)評價，不看教師教的如何精彩，重點看學(xué)生學(xué)的是否主動。一等獎—800元，二等獎—500元，三等獎300元。●評估實行千分制?！恐芪逑挛缡紫處熞驯窘M教師的導(dǎo)學(xué)案、聽評課記錄及對本組教師的量化分?jǐn)?shù)交中心教研組。（100分）（1）每周至少組織一次，每少一次減5分；（2）根據(jù)組織效果每次減0—5分 ▲聽評課記錄：（100分）（1）記錄認(rèn)真詳細(xì)，每節(jié)課有較好的針對性建議3條以上，每周根據(jù)實際情況減05分。(4)一學(xué)期中，除以上三種情況外，本組教師有一人次回到老路上均為較差。（6）每周根據(jù)聽課情況，對本組任課教師的課堂教學(xué)客觀公正的量化出分?jǐn)?shù)（依據(jù)《課改年級課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》）。（4）每周組織本組教師聽評課4人次以上，討論解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。集備完下周上課內(nèi)容）：認(rèn)真討論挖掘教材，全面客觀的分析學(xué)情，然后按分工分別指定本組教師編寫出共性學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案。●責(zé)與權(quán)（1）有權(quán)參與聘任本組任課教師。一系列制度的出臺，確保了課改的順利進(jìn)行。?導(dǎo)學(xué)案?要經(jīng)過個人備、形成個案；集體研討、形成初案；完善整理形成定案；跟蹤聽課形成復(fù)案；課后反思形成補案。象這樣以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)來評價學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)教學(xué)評價的科學(xué)化，以達(dá)到全面提升學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)。我們在對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，注重把學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，教學(xué)中可經(jīng)常性評比最佳小組或推出?小組發(fā)言人?的形式激勵小組成員承擔(dān)責(zé)任，形成一種組內(nèi)成員合作、互助、互動、互勉、組間成員競爭的格局，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。對小組活動進(jìn)行評價時要以小組集體的學(xué)習(xí)效果，作為評價的依據(jù)。及時反饋、評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充發(fā)言，通過及時反饋進(jìn)一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。其次日日有評價：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日班長處，值日班長由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，值日班長整理數(shù)據(jù)后于次日總結(jié)點評；周周有總結(jié)：值日班長將每天數(shù)據(jù)匯總到值周班委處，值周班委整理數(shù)據(jù)后在下周班會上總結(jié)點評。首先是節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋任課教師負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)評價細(xì)則給予量化。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人?！裥〗M的評價小組評價在整個小組建設(shè)中占有非常重要的作用。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)（個人、小組、班級）?！裥〗M文化的建設(shè)小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。組長的選擇主要考慮以下幾方面：首先考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的，一般由A或B層次的學(xué)生擔(dān)任。組長在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于?小班主任?，要管理組員；同時又相當(dāng)于?小教師?，要組織組員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課上展示。原則三：除成績外班主任老師還要考慮男女同學(xué)的搭配、學(xué)生的性格以及學(xué)生的興趣和愛好。主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個層次：A層B層C層。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個原則?！駥W(xué)習(xí)小組的組建科學(xué)合理的組建學(xué)習(xí)小組是實施高效課堂的第一步。它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征。它實際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征。在學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生之間的差異，發(fā)揮互幫、互助作用，讓學(xué)生充分合作，人人參與其中。措施二:建立學(xué)習(xí)小組過去，教師通常面對班級群體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間的交流合作很難落實。問題不能過難。如合作學(xué)習(xí)成果交流中，學(xué)困生應(yīng)有優(yōu)先展示權(quán)。完善學(xué)習(xí)組織系統(tǒng)的保障機(jī)制。針對上述現(xiàn)象，教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空不足現(xiàn)象，構(gòu)建學(xué)生有效參與自主學(xué)習(xí)的保障機(jī)制。但是，在教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我們總能發(fā)現(xiàn)一群袖手旁觀型的學(xué)生，他們在動手實踐中默默無動——不動手；在獨立探索中默默無思——不動腦；在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。具體說，關(guān)注學(xué)生，就要在課堂上組織學(xué)生，就要充分了解學(xué)生的學(xué)情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從人格上建立和學(xué)生平等的關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)該始終貫穿和體現(xiàn)這一基本理念。簡言之，就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)造一切條件與機(jī)會讓所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。課堂教學(xué)以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。措施一：通過培訓(xùn)，樹立以學(xué)生為本的基本理念。反饋拓展學(xué)生在自主互助、展示交流中，以小組為單位穿插完成了基礎(chǔ)知識的鞏固與訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，教師要以班級為單位進(jìn)行知識盤點或反饋，進(jìn)行學(xué)法收獲的總結(jié)與提升，進(jìn)行適度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。課改改變了我們，鍛煉了我們的組織能力，表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的責(zé)任感、規(guī)則意識。我對宋彥會說：?彥會，不要害怕，咱們大家都是一家人，自家人面前有什么可害怕的呢。有時還會出現(xiàn)?搶題?的情況呢。老師和同學(xué)們積極幫助他，小組內(nèi)討論時，小組同學(xué)都帶動他，遇到些簡單的題就派他去講，這樣使他增強了自信，老師和同學(xué)們的熱情鼓勵以及活躍的課堂氣氛，讓他慢慢融入了我們快樂的學(xué)習(xí)氛圍之中。他是轉(zhuǎn)學(xué)生，在課堂上很少主動發(fā)言，一開始，老師想讓他多多鍛煉，就點名讓他回答問題。第一題講完了，雖然王世權(quán)的語氣有些生硬，不是很熟練，但他主動上臺講題，這就是進(jìn)步?。÷犞_下雷鳴般的掌聲，我的心里也充滿了自豪，因為他是我的對子嘛！看來，幫助別人使別人有了進(jìn)步，你自