新課堂教學(xué)改革-文庫(kù)吧資料
2024-08-22 15:17本頁(yè)面
【正文】 追求，不斷的探索和攀登。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。 （2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。 （1）評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。 四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生 新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。教材中編入了一些讓學(xué)生猜測(cè)和想想的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想想力和各種不同的思維取向。（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)中要“用活”教材 新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。 （3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。這樣學(xué)生很容易理解。如在教學(xué)生字“他、她、它”時(shí)，我一開始教學(xué)生根據(jù)平時(shí)的筆畫、偏旁記憶字型，再教他們根據(jù)生活實(shí)際區(qū)分“他、她、它”的用法，并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)
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