【正文】 回憶。⑷贈(zèng)墨梅圖。⑵珍愛梅圖。教學(xué)流程：第二課時(shí)一、創(chuàng)景導(dǎo)入引入課文的學(xué)習(xí)：這堂課我們繼續(xù)一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉(xiāng)之情。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)質(zhì)疑，交流合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，多方面鼓勵(lì)學(xué)生，多角度肯定學(xué)生，充分給足空間讓學(xué)生說自己的看法，從而理解感悟文本。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛國情，揣摩作者的表達(dá)方式。抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會(huì)人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。板書設(shè)計(jì)：梅花魂讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié) 字形：衰哀 折拆 筆畫：甚 幽 《梅花魂》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)蕙蘭村小學(xué) 李青教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。）作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫本課12個(gè)生字及組詞。讓我們下節(jié)課帶著大家的這些思考繼續(xù)學(xué)習(xí)。）五、小結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事）討論、交流。三、初讀課文，整體感知。5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自學(xué)情況，老師指導(dǎo)。二、初讀課文，掃除障礙。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認(rèn)識(shí)）師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時(shí)積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述）學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)，出示詩《梅花》揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），學(xué)生齊讀課題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者。梅花掛圖、課件。教學(xué)難點(diǎn)：悟懂“魂”的表達(dá)精神，理解外祖父對(duì)祖國的熱愛與眷念之情。策略與方法：運(yùn)用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。最后，在張明敏演唱的《我的中國心》歌聲與黃山、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城的畫面中結(jié)束，升華了學(xué)生的愛國情感。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏A僑們的心聲。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。（設(shè)計(jì)意圖：本片段教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈畫詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)“外祖父”對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。）3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引導(dǎo)學(xué)生著重理解；“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！雹僦该麑W(xué)生讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？讓我們飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。旁的花，大抵是春暖才開花。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……又用紅綢子慢慢抹凈。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段）（1）出示課文中的句子：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲語細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧靈魂 玷污 頗負(fù)盛名 折節(jié)3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）。）二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題，學(xué)生齊讀。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（宋（元學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。五、拓展延伸，積累知識(shí) 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）板書設(shè)計(jì)：梅花魂吟詩落淚珍愛梅花圖不能回國而落淚送墨梅圖送梅花手絹第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)。指生師范讀，齊讀。指生讀，齊讀。（板書：思念祖國愛國之心）四、賞讀課文，升華情感。二哭：（1）朗讀413自然段（2）外祖父不能回國，在孩子面前哭了起來，你體會(huì)到了什么？（這位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國無限的愛。想一想，外祖父為什么而哭？指生回答。（1）吟詩落淚（2）珍愛梅花圖