【正文】 落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。”之類的句子就落淚，這是為什么？適時解說三句詩的意思、出處及表達(dá)的情感。思考：你明白了什么？（A）引導(dǎo)學(xué)生作如下小組討論交流：1.“外祖父常常抱著我，一遍又一遍教我讀唐詩宋詞”說明什么？（說明老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族燦爛的文化，也要讓自己的子孫時刻不忘祖國的文化。課文重點(diǎn)寫了外祖父生前的哪幾件事？（依次板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、送梅贊梅、淚眼送別）（二）學(xué)習(xí)第二段，探究梅花魂。，并背誦積累下來。首尾呼應(yīng)）？作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？以此為第二段分層。（一）、各小組輕聲讀課文，并想好以下問題（多媒體出示），派代表上臺作答：？（三個部分：第一自然段一個部分、215自然段第二個部分、最后一個自然段一個部分）？（看到梅花，想起外祖父。，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)生字詞。(相機(jī)板書課題)，質(zhì)疑。在中國人的心目中梅花已成為了一種精神的象征。，看我給大家?guī)砹耸裁?？（多媒體展示一幅梅花圖）梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，看到這組梅花圖，你想到了哪些關(guān)于梅花的詩或者歌曲？(生可能分別用王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》、毛澤東的《詠梅》、歌曲《紅梅贊》等。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。（七）、課外拓展：背誦余光中《鄉(xiāng)愁》 附：板書設(shè)計：梅花魂 借物抒情梅花 中華民族 愈壓愈強(qiáng) 頂天立地越是困境 越頑強(qiáng)堅定思鄉(xiāng)情愛國心第三篇：【人教版】五年級上冊語文 教案A 梅花魂梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”，讀懂課文，“風(fēng)欺雪壓” 第一課時 導(dǎo)入揭題1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? .(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”．讀課題，你的心中有疑問嗎? b．：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，．．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)合作交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，.)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，走近外祖父，去感受一下吧!，畫出令自己深受感動的句子， 聽寫詞語(“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語.)讀“三哭”.感悟真情，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.)，．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.)c．說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)，．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?．你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.” ◆出示一個句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”◆這句話中哪個詞用得最多? ◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” ◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎? ，外祖父第三次掉淚?讀一讀，．哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動? 品語句，升華情感，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?，理清層次，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢? ，延伸拓展，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎? .第四篇：五年級語文上冊第六課《梅花魂》五年級語文上冊第六課《梅花魂》教案設(shè)計—石山中心小學(xué)劉媚媛一、教材目標(biāo)：，會寫14個生字；，讀懂內(nèi)容，理解外祖父為什么愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情；，并學(xué)習(xí)這種品格。你們能把老人的心里話說出來嗎？學(xué)生練說，交流。此時此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。① 指名讀第十五自然段，思考：此刻外祖父為何又淚眼朦朧呢？② 分別的時刻到來了，船開了，越去越遠(yuǎn)。①教師朗讀第十一自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么，用自己的話說一說。② 外祖父為什么教我讀唐詩宋詞？③ 外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚？你從中體會出外祖父怎樣的感情？（逐層感悟，讓學(xué)生明白外祖父教我讀唐詩宋詞的用意：是他對中國、對中國文化的眷念和向往），嗚嗚哭泣。① 指名感情朗讀。讀第二自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。(四)、品讀三哭，體悟赤子之心?！?① 指名讀。漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié))④指導(dǎo)朗讀?！弁庾娓溉绱松類勖坊ǎf明了什么?學(xué)生討論交流。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。岳飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。結(jié)合學(xué)生回答，課件出示一組人物配詩文的畫面，師生共賞讀。現(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個中國人的驕傲。D、體會下一句的含義?！蓖庾娓冈诟桧炞鎳?，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人?！皫浊陙?，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。這種精神是中華民族精神的精髓。B、體會下一句。不要這一句話更不行。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。不要這句話，行不行？為什么？通過討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。”這句話中前后共出現(xiàn)4個。你覺得梅花有怎