【正文】 驗(yàn)四種知識(shí)類型。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。初中時(shí)期學(xué)過(guò)的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ)；必修二中的化學(xué)反應(yīng)的速率和限度引入了化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究了可逆反應(yīng)的限度問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。③討論：合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)。①實(shí)驗(yàn)：溫度、濃度對(duì)溴離子與銅離子配位平衡的影響。、濃度、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，并能用理論加以解釋。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性。，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。、生活中的重要意義。但是前面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容僅是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡章節(jié)的鋪墊內(nèi)容，雖然有部分交叉，但卻是螺旋式上升的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求上也有很大不同，但是也有著緊密的聯(lián)系。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析在義務(wù)教育的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)飽和溶液以及溶解度的概念，這對(duì)于學(xué)生理解蔗糖的溶解、結(jié)晶平衡很有幫助。貫徹落實(shí)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課程理念，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行歸納總結(jié)。但是從化學(xué)平衡中抽象出的化學(xué)平衡模型往往是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，因此化學(xué)平衡這一節(jié)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。）五、小結(jié)學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？六、延伸（課后）請(qǐng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩(shī)。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分?！皧鸨荚隆钡膫髡f(shuō)作者用疑問(wèn)的語(yǔ)氣寄托了自己的理想。重點(diǎn)把握：太陽(yáng)是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。贊美飛蛾，懷戀夸父，實(shí)則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無(wú)畏精神。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)文章的理解或所提問(wèn)題有可能較為膚淺，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)。四、探討交流本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學(xué)生的自讀習(xí)慣、方法和能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。(2)同學(xué)自讀。(1)找兩位同學(xué)分別朗讀《日》、《月》兩短文。要求：學(xué)生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見(jiàn)解（最好能形成書面文字）；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明；找出自己難以理解的地方，作上符號(hào)。全國(guó)人民包括巴金都在期盼勝利的到來(lái)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。人》等短篇小說(shuō)和《海行集記》、《還魂草》、《龍主要作品有《急流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）、《愛(ài)情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，《復(fù)仇》、《將軍》、《神作者簡(jiǎn)介：巴金，原名李堯棠，四川成都人。教師根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課日月自古就是文人墨客吟誦的對(duì)象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的古典詩(shī)文，請(qǐng)把你收集到的你最喜歡的詩(shī)詞在全班交流。課時(shí)安排：一課時(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解、感受并學(xué)習(xí)作者為了追求光明而不惜犧牲自己的人生理想和信念。對(duì)于蓮花的愛(ài)，像我一樣的還有誰(shuí)呢？對(duì)于牡丹的鐘愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了！第四篇：《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)1《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家、作品，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴人，蓮是花中的君子。從唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹?！咀g文】水中、地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。２、完成后練習(xí)，準(zhǔn)備上討論。４、句式變化得當(dāng)，文筆搖曳多姿：陳述句、判斷句、疑問(wèn)句、感嘆句運(yùn)用恰當(dāng)，排比、對(duì)偶的整句與散句交錯(cuò)有致。２、襯托的寫法：以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，褒貶宛然，表達(dá)了對(duì)世俗婉曲的批判，突出了自己對(duì)高潔的君子風(fēng)范的追求。５、集體默誦、背誦第二段。文中用感嘆句，表達(dá)對(duì)牡丹及愛(ài)牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。文中用陳述句，表達(dá)對(duì)菊及愛(ài)菊者并不反感，只是慨嘆真正隱逸之士極少。提問(wèn)：作者對(duì)“愛(ài)菊”、“愛(ài)牡丹”、“愛(ài)蓮”的態(tài)度分別是什么？表達(dá)有什么特點(diǎn)？歸納：作者用三種花象征三種人，用三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。這段以排比形式用了三個(gè)判斷句，將菊、牡丹、蓮一一擬人：菊，就像隱居的人；牡丹，就像富貴的人；而蓮正像品德高尚的君子。３、小組討論解決疑難。三、分析第二段１、范讀第二段。這里描述的既是作者愛(ài)蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，包含著自律自況?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚(yáng)?！俺鲇倌喽蝗荆酀i而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自己不同于陶淵明的生活態(tài)度。寫別人愛(ài)菊、愛(ài)牡丹，都是襯托，作用在于突出“予獨(dú)愛(ài)蓮”，引入正題。４、教師講解。２、同學(xué)們把第一段自讀兩遍，然后參照注釋，解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。小黑板：解詞，并為加點(diǎn)字注音：蕃淤泥濯清漣妖蔓益亭亭凈植褻玩焉取下小黑板，請(qǐng)四名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫。請(qǐng)同學(xué)朗讀《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①，了解作者及出處。歸納：“說(shuō)”是闡述關(guān)于某一事物，問(wèn)題的道理的文體。第二時(shí)〖教學(xué)〗《愛(ài)蓮說(shuō)》。四、全班競(jìng)背（①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背）五、布置作業(yè)１、默寫文。三、教學(xué)小結(jié)全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過(guò)類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。⑷本文題目為“陋室銘”，又說(shuō)“何陋之有”？這些不矛盾嗎？明確：不矛盾。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。（男、女生分角色各讀一遍）⑴“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情？明確：清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定）?！叭喝濉眲t無(wú)“大”之義，顯得太多了。明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。（安）⑸作者用什么來(lái)類比自己的陋室？明確：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。（幽）⑶與作者交往的人有何特點(diǎn)？明確：鴻儒，無(wú)白丁。⑵陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。qut。陋室amp。ap。２、精讀文，品析語(yǔ)句。⑵學(xué)生借助文注釋試讀文，標(biāo)注不能理解的字、詞、句等。本文為駢體文，簡(jiǎn)介