風(fēng)箏第1課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 快樂）二、讀中悟情，以情促讀。（學(xué)生回答，教師板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。這些詞語又和我們見面了，跟它們打打招呼。試著模仿作者的方法續(xù)寫一段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。指導(dǎo)用查字典、換詞、逐字理解等方法理解詞語。第四篇：《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。孩子們是因憧憬而快樂而非因快樂而快樂的。中段的“段”的教學(xué)不明顯，而直入字詞品析教學(xué)。”但同時也表現(xiàn)出許多的不足。（2）由字面入手、聯(lián)系生活在理解“翩翩飛舞”一詞時，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣？”學(xué)生回答“又輕又快地”。本節(jié)課，抓住幾個關(guān)鍵詞語，在幫助學(xué)生體會心情變化的同時，積累了語言，且教學(xué)形式比較豐富。學(xué)生自由練讀，運(yùn)用。感悟情感。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。PPT：出示蝴蝶的尾巴，展開想象，體會“憧憬”和“希望”。一、理清文章脈絡(luò)指名檢查課文朗讀，并想象課文寫了關(guān)于風(fēng)箏的幾件事情？二、研讀第一自然段“做風(fēng)箏”當(dāng)時“我們”心情又分別是怎樣的呢？PPT：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。書寫“喪”字。教師及時糾正。介紹風(fēng)箏，學(xué)習(xí)資料袋二、初讀課文，掃清字詞自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。板書：風(fēng)箏。教學(xué)過程：一、古詩積趣導(dǎo)入導(dǎo)入：出示PPT古詩圖片，學(xué)生齊讀。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。（6）、師：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受，再讀全段課文（在以上感悟“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏”快樂的教學(xué)片段中，多次通過角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生嘗試從自身的角度出發(fā)，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏”給我們帶來的快樂，實(shí)現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)移，情感的內(nèi)化。（3）、師：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。感悟放風(fēng)箏的樂趣（1）、師：風(fēng)箏做好了，此時你最想做什么？（2）、師：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件。）（2）學(xué)生交流（3）課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并隨機(jī) 理解憧憬。）感悟做風(fēng)箏的樂趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也有趣。又在學(xué)生獨(dú)立思考之后，讓其參與到合作探究的學(xué)習(xí)中，互相傾訴自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特感受，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，互相取長補(bǔ)短，初步實(shí)現(xiàn)由對文字的感知過渡到情感的體驗(yàn)。（三）朗讀感悟，體會心情的變化整體感悟（1）自己默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？（2）小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》（課件顯示課題，生齊讀）（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字，了解文章大意同桌互學(xué)生字新詞：把你認(rèn)為難讀、難寫的字考考你的同桌交流學(xué)習(xí)成果，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥易錯字。教師引讀該句，學(xué)生跟讀。同時自然過渡到課文第一自然段的學(xué)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)開設(shè)了一個不錯的開端。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法：在教學(xué)本課時，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維，在朗讀中陶冶情感。在教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、新奇有趣的動畫演示及多次的角色轉(zhuǎn)化，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。二、說教、學(xué)法教法：直觀教學(xué)法：小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)時充分運(yùn)用了多媒體的課件來幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)課文內(nèi)容，感受課文中的情感，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除了學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維、語言表達(dá)等方面的障礙。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住描寫心理的語句，體驗(yàn)童年生活的歡樂。技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描寫心情的詞語，句子，體會秋天放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。故通過教學(xué)《風(fēng)箏》，可引導(dǎo)學(xué)生逐步
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