【正文】 時教學設(shè)計Unit1 第1課時教學設(shè)計【內(nèi)容來源】譯林版（六年級）上冊Unit1 【主題】The king’s new clothes【課時】第1課時：Story time, Fun time一、板塊介紹本部分講述在很久以前，一位國王在騙子的蠱惑下，穿著所謂的“新裝”，一絲不掛地上街游行。(3)教師為學生創(chuàng)設(shè)一個新生入班的情景，讓學生為新生介紹學校情況。(2)先一個人提問，另一個人對提問做出反應，兩人輪流進行。例如：/ 2There are many classrooms in my is a music room, a big puter room and an art room.②behind意思是“在??的后面”，著重于位置，而after則著重于順序。）語言點解釋①there be后是復數(shù)名詞時，be應用復數(shù)形式are。如果句子正確，在True后的括號內(nèi)打√；如果不正確，在False后的括號內(nèi)打√。朗讀可以采用錄音讀、教師帶讀、學生齊讀，或分組輪流朗讀等形式。(2)向?qū)W生布置“任務(wù)”，讓學生帶著“任務(wù)”去聽Listen, read and tick的錄音，注意分別聽到了校園中哪幾個場所和設(shè)施，并記下所聽到校園場所和設(shè)施的名字。四、課前準備教師課前需要準備音頻（教師可在優(yōu)教平臺直接下載使用）。二、教學內(nèi)容 ：many behind ：There are many classrooms in my is a music room, a big puter room and an art is a nice garden behind the the playground big?三、教學活動讓學生兩人一組，根據(jù)本課學習內(nèi)容一個人提問，另一個人對提問做出反應，兩人輪流進行問答對話。 many classrooms are there? Is the playground big?等句型進行問答對話和交流。’s talk中的重點句型與朋友對話。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本單元所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。have構(gòu)成的動詞短語中，have可以表示多種意思，如“上??課；吃”等。然后師生一起總結(jié)：go + 表示“去做某件事”。’s wrap it up.(1)學生自己填寫表格，給動詞短語歸類，師生一起核對答案。(2)教師播放本部分錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。/ 15② 學生先在小組內(nèi)閱讀自己寫的信件，然后教師請一兩位小組代表閱讀信件，其他學生點評。Answers： ① ② ③√(4)給學生五分鐘時間，學生自己讀信件，畫出不認識的單詞和詞組，教師在課件上出示新單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”，播放錄音，學生跟讀并稍作講解。Step 3：Practice and write.(1)簡單了解小說《魯濱孫漂流記》教師在課件上出示電影《魯濱孫漂流記》中主人公在荒島上生活的片段，引出小說《魯濱孫漂流記》和小說中的主人公魯濱孫及他的仆人星期五。參考重點句型： When do you...? I … at … ./../At … o’ do you do on …?I often/usually/always/sometimes ….“Let’s talk”課文圖片。/ 15Step 2：Presentation Let’s learn/B Let’s learn情景圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。（檢測目標4的達成情況）五、教學過程 Step 1: Warmup ；“My weekend”，學生跟唱。（檢測目標2的達成情況）；通過師生對話及分角色表演復習重點句型。（此難點為預設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）四、教學評價，并進行口頭表達。（Let’s wrap it up.）三、教學重難點：能熟練地運用本單元所學詞匯、句型進行交流。、說并運用本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、讀、寫四會單詞及短語。二、教學目標，并且能夠以信件為基礎(chǔ)，運用本單元所學重點內(nèi)容。“Read and write”和“Let’s check”為以上基礎(chǔ)知識的練習。Unit1 第6課時教學設(shè)計 【內(nèi)容來源】人教版pep（2013年版）五下Unit1 【主題】My day/ 15【課時】第6課時：B Read and ’s ’s wrap it 、教材分析這是本單元的第六課時。Step 5: Homework “clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”5遍。如： 學生1：What do you do on Saturdays? 學生2：I always go shopping on ：I often take a dancing class on ：I sometimes clean my room on Saturdays/on Sundays/on the weekend.…六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的日?；顒樱粚W生輪流做小記者來采訪。(3)同桌合作，根據(jù)選擇情況進行對話。這四個頻率副詞表示的頻率大小不同，通常說來，always表示100%，usually表示80% , often表 示 60 %，sometimes 表示 40 %。 a survey.(1)教師簡單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關(guān)的副詞。請五六名學生起來講述自己的周末活動。(2)教師再次播放課文動畫，學生邊讀邊做動作。(3)同桌之間用剛學的短語動詞及上節(jié)課所學句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”來對話。教師板書這些動詞短語。(1)教師出示打掃房間、散步、購物、上舞蹈課的圖片，并分別問學生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?” 引導學生根據(jù)自己的實際情況回答。“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”詢問并表達自己的周末活動；同桌之間用以上句型對話。（檢測目標2的達成情況）四、教學過程 Step 1: Warmup 。(此難點為預設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)三、教學評價、游戲 “I say you do”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。二、教學重難點/ 15：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。 Let’s learn中的單詞。Step 5: Homework ，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。如： 教師：What do you do on the weekend? 學生1：I always watch do you do on the weekend? 學生2：I sometimes go for a do you do on the weekend? 教師：I often wash my 六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的周末活動；學生輪流做小記者來采訪。(2)學生三人一組，進行“句子接龍”游戲。這四個頻率副詞表示的頻率大小不同。（教師簡單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關(guān)的副詞。（提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step 3：Practice ；同桌分角色朗讀對話；教師可挑學生上臺表演對話。(3)教師再次播放B Let’s talk課文動畫，學生觀看完后回答問題。教師： Look at the ’re in the picture? 學生：…教師： What’s Sarah doing? 學生：…(2)教師播放B Let’s talk課文動畫教學錄音，學生聽錄音，初步感知課文。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(2)教師介紹聽力任務(wù)。師生或同桌之間用所學重點句型“When do you...? I … at … ./../At … o’clock.”對話。（檢測目標3的達成情況）四、教學過程 Step 1: Warmup 。（檢測目標1的達成情況）“句子接龍”及“Make a survey”能運用重點句型。：正確使用頻度副詞表達自己的周末活動。“why”, “shop”, “work”, “l(fā)ast”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正確發(fā)音。s 、教學目標，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。 Let’s learn中的單詞。(2)學生用表格中的單詞替換句子中的關(guān)鍵詞，重新寫句子，然后同桌相互讀一讀。(3)教師也可以讓學生在四人或六人小組內(nèi)玩這個游戲。Step 3：Practice !(1)學生跟錄音讀單詞；學生分組自讀單詞。（提醒學生：字母組合cl中，“cl”發(fā)/kl/音，而字母組合pl中的兩個字母則各發(fā)各的音。師生一起總結(jié)：第一組單詞中包含字母組合cl，第二組單詞中都包含字母組合pl。(2)在課件中出示這8個單詞，播放錄音，學生跟讀?！癢hen do you...?I … at … ../At … o’clock.”進行簡單問答。第3課時教學設(shè)計第3課時：A Let’s 、教材分析這是本單元的第三課時。Step 5: Homework “eat breakfast”, “do morning exercises”, “have...class”, “play sports”, “eat dinner”5遍。教師：When do you get up? 學生：….(4)學生同桌合作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行對話。/ 15(2)學生同桌互相調(diào)查彼此的作息時間表，將時間填在橫線上。如： 他早上六點起床。②兩者都不能與in the morning或in the afternoon連用，以免造成用詞重復。“上午”，“下午”，兩者在用法上應注意以下幾點。Step 3：Practice ：I say you ：教師說短語，學生做動作；教師做動作，學生猜短語。(3)學生同桌合作，根據(jù)情境圖中的動詞短語和時間，替換對話中的關(guān)鍵詞，重新編寫對話?！痵 learn.(1)教師播放A Let’s learn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。規(guī)則:教師大聲讀短語，學生就小聲讀；反之，教師小聲讀短語，學生就大聲讀。(2)教師在黑板上板書do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。(1)教師做“do morning exercises” 的動作，并問：“What am I doing now?”學生可能會用漢語回答，教師接著說：“I am doing morning usually do morning exercises at 7: do you do morning/ 15exercises?”引導學生用句型 “I usually do morning exercises at.../At ….”回答； 教師可多問幾名學生，讓學生熟練答語； 同桌之間相互問答。 do you(usually)…? I … at … o’；同桌之間用以上句型對話。，讓學生快速認讀。（檢測目標1的達成情況）“Ask and write.”來運用重點句型。：exercise的發(fā)音；“.”和“.”的含義和運用?！癢hen do you...? I … at … ./../At … o’clock.” 詢問別人的作息時間并回答。 Let’s learn中的單詞。Step 5: Homework 、語調(diào)朗讀課文對話。教師可提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…: 教師讓學生列出一張自己的作息時間表（包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺），同桌兩人就彼此的時間表進行對話。依次類推，循環(huán)進行問答練習。(3)請兩三對學生上臺，戴上頭飾，表演新對話。.(1)請兩位學生站起來，一位學生扮演訪問者，一位扮演出租車司機，示范讀對話。(6)教師再次播放課文動畫，學生聽完錄音后回答問題：