短文兩篇教學設計--文庫吧資料
2025-04-13 02:06本頁面
【正文】 可愛者甚蕃者：結構助詞，與前面詞可愛構成名詞性結構。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。 三、正課 朗讀課文。此間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰愛蓮池。著有《周元公集》。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。 二、導入 作家作品簡介： 本文選自《周元公集)。 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。通過對居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。 四、小結 本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。把個陋字徹底翻了過來，達到不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，則陋室不陋。 提問：孔子云：何陋之有?是寫什么? 語見《論語子罕》：子欲居九夷，或曰。 提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什么? 寫室中事。可知堂中人也是一樣的高雅。 提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么? 寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。用惟字加強語氣。這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么? 陋室二字扣題。運用什么修辭手法?在文中起什么作用? 運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。 何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢? 提
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