【正文】 ，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。如果當了班主任，別忘了搞活動。”十六、最好當班主任。讓學生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收作業(yè)本等。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更應當關心那些學困生。十五、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。十四、講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。一定要當著全放學生的面認錯，向?qū)W生道歉。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。”課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人?！币眠@個機會和他們進行交流。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。老師講故事，學生會終生不忘。哪一方面不足，就努力去修煉。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里，準備好教具。老師要和學生相似，不應該也不可以有要求學生和老師相似。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰。八、課間盡可能多和學生一起玩。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。要讓學生學會思考，潛心體會文本。這個辦法對維持課堂紀律很有效。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。”“你回答問題不但對，而且口齒清楚。表揚要有實指性，忌空泛。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。學習《劈山救母》讓學生講故事，學習《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦??這都叫“變化”。這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應用中理解，那個詞請他們查查詞典。這也是變化。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。四、要注意教學形式，手段多變。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。“小強同學善于思考。“李勇的眼睛一直看著老師。這樣的表揚會更有效：“第二組同學坐得最端正。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾火之。走進課堂，要把90%注意力放在學生身上，10%的注意力用有教學方案的實施上。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。因為你不可能知道他們的名字。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。特級教師于永正給新教師的20條建議一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。別瞧人家，大膽為孩子喝彩，相信你的孩子會創(chuàng)造奇跡！第三篇：特級教師于永正給新教師的20條建議，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們?nèi)松膯⒌?。結(jié)果不幸的事發(fā)生了：當我穿著小褲衩、背心，手背后、腳站直后，有個老師從我身邊走過，瞟了我一眼說“哼，腿都不直還跳舞呢！”從此之后，我一跳舞就想起那話，后來就不敢再跳了，再后來干脆不跳了。*激勵比指責重要——欣賞孩子，告訴他“你能行”一味地對孩子表示不滿、求全責備，帶給孩子的是負面信息，讓孩子怯弱、抑郁，甚至產(chǎn)生厭世情緒。比如談到早戀，許多家長就簡單、粗暴地阻撓、強行壓制。過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。*付出比給予重要——給孩子愛你的機會只對孩子付出愛，會讓他們沒有責任感，只會一味索取?！吧四泻⑴聦W壞，生了女孩怕受害”，但意想不到的傷害天天都可能發(fā)生，過度的保護帶來的是孩子的無能。*成長比成功重要——輸?shù)闷鸬暮⒆幼畛晒ΜF(xiàn)在的父母有個奇怪的現(xiàn)象，什么都替孩子干，認為孩子的任務就是念書。”孩子最喜歡什么樣的教育方式讓孩子把玩的心用在學習上讓孩子在寬松的環(huán)境中學習讓孩子適當?shù)赝嬉煌骐娮佑螒虿豢蓜儕Z孩子玩耍的權(quán)力玩出孩子的自信心今天孩子最缺的4個方面：童年快樂的缺失；精神文化的缺失；親情溝通的缺失；成就感的缺失?！眲e?！耙驗槲沂悄惆职帧钡耐L“一言堂”的后果懼怕不等于信服尊重孩子的選擇學會與孩子商量聽聽孩子的建議[第四句]“我再也不管你了，隨你的便好了?！备嬖V孩子：你不笨是誰給孩子貼上了“笨蛋”的標簽如果你不想讓孩子成為“笨蛋”在平常之中賞識你的孩子翹起你的大拇指一句簡單的話，能改變孩子的一生[第二句]“住嘴!你怎么就是不聽話。同時告訴父母，應該對孩子說什么，以及父母應該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度審視孩子、肯定孩子、表揚孩子、激勵孩子。你今后有志于當老師，請你記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。看優(yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務必抽時間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課?！毖輵蛉绱?，教學也如此。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情?。≡谶@種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的?！傲_森塔爾效應”同樣適用于學生家長。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。十八、還有一點要說一說，即對所有學生家長都要以禮相待。像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。“意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。如果當了班主任，別忘了搞活動?！笔?、最好當班主任。讓學生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收作業(yè)本等。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更應當關心那些學困生。十五、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。十四、講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。一定要當著全放學生的面認錯，向?qū)W生道歉。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。”要利用這個機會和他們進行交流。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。老師講故事，學生會終生不忘。哪一方面不足，就努力去修煉。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里，準備好教具。老師要和學生相似，不應該也不可以有要求學生和老師相似。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰。八、課間盡可能多和學生一起玩。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。可不要把孩子教浮躁了。要讓學生學會思考，潛心體會文本。這個辦法對維持課堂紀律很有效。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。”“你回答問題不但對，而且口齒清楚。表揚要有實指性，忌空泛。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。學習《劈山救母》讓學生講故事，學習《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦??這都叫“變化”。這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應用中理解，那個詞請他們查查詞典。這也是變化。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。四、要注意教學形式，手段多變。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)?！靶娡瑢W善于思考?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋?。這樣的表揚會更有效：“第二組同學坐得最端正。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾火之。走進課堂，要把90%注意力放在學生身上，10%的注意力用有教學方案的實施上。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。因為你不可能知道他們的名字。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。第二篇：特級教師于永正給新老師的二十條建議（模版）特級教師于永正給新老師的