【正文】 氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。三、要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。如是你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調皮的學生親近你。老師向學生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。什么事過了頭，都會走向反面。最傷孩子心的幾句話，提醒父母們嘴下留情，不要再用語言傷孩子的心，斷送孩子的前程。*對話比對抗重要——別跟孩子“較勁”青春期的孩子愛跟父母“對著干”，四五十歲的父母也愛跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強加給對方，只想改變別人，不想改變自己。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習?！比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”。讀書，讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛病）。如撫肩，手，貼貼學生的臉蛋等。九、上好第一節(jié)課。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。要學會賞識孩子。也要讓學困生的家長樹立信心。因為你不可能知道他們的名字。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應用中理解，那個詞請他們查查詞典?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。哪一方面不足，就努力去修煉。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。我實習的時候，就是先聽別的老師上課，至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室?！薄绻姷耐雷x書心不在焉。這也是變化。這個辦法對維持課堂紀律很有效。如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生； 得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了?！翱嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情??！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。要學會賞識孩子。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。九、上好第一節(jié)課。恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀?！比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家去?！笔?、最好當班主任?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。走進課堂，要把90%注意力放在學生身上，10%的注意力用有教學方案的實施上。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正?？梢园莺⒆?，讓家成為孩子最后的港灣；可以理解他，讓他找到溫暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵墻。我實習的時候，就是先聽別的老師上課，至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那是你希望老師搞什么活動。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。心要時，把個別學生座位調動一下。否則，你很難把課上下去。我要不是聽了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會把課上好的。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個，而是幾十個人。準備好教具。七、培養(yǎng)學生的思考能力。如此，學生一定會發(fā)出會心的微笑。但最好不要在上課時請他到辦公室去。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。最好把個別自覺性差的同學調到離老師近的位置。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不論哪個同學在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一辦蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。十四、講到重點、難點時，一定要進行組織教學?！币馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的?！靶娡瑢W善于思考。這也是變化。這個辦法對維持課堂紀律很有效。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話?！笔⒆詈卯敯嘀魅?。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。*成長比成功重要——輸?shù)闷鸬暮⒆幼畛晒ΜF(xiàn)在的父母有個奇怪的現(xiàn)象，什么都替孩子干，認為孩子的任務就是念書。特級教師于永正給新教師的20條建議一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。老師講故事，學生會終生不忘。一定要當著全放學生的面認錯，向學生道歉?！耙馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。你今后有志于當老師，請你記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了?！薄@樣說就具體了。九、上好第一節(jié)課。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。要學會賞識孩子。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生，可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動”。四、要注意教學形式，手段多變。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰?！币眠@個機會和他們進行交流。十五、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。我實習的時候，就像讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務必抽時間聽聽別人的課，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。哪一方面不足，就努力去修煉。告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片?！罢埿∮潞屠铥悓φ{一下座位。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。你今后有志于當老師，請你記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。“意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。老師向學生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調皮的學生親近你。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術?！弊詈冒褌€別自覺性差的學生調到離老師近的位置 對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛煟荒芡诳?，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情?。≡谶@種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的?！笔?、最好當班主任?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。這個辦法對維持課堂紀律很有效。這也是變化。“小強同學善于思考。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。*激勵比指責重要——欣賞孩子，告訴他“你能行”一味地對孩子表示不滿、求全責備，帶給孩子的是負面信息，讓孩子怯弱、抑郁，甚至產生厭世情緒?！备嬖V孩子：你不笨是誰給孩子貼上了“笨蛋”的標簽如果你不想讓孩子成為“笨蛋”在平常之中賞識你的孩子翹起你的大拇指一句簡單的話，能改變孩子的一生[第二句]“住嘴!你怎么就是不聽話。十八、還有一點要說一說，即對所有學生家長都要以禮相待。十五、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛?！币眠@個