激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點做法-文庫吧資料
2024-11-04 12:14本頁面
【正文】 twin brothers ?③When you are in the following situations , what will we do?⑴When you are at home alone, a stranger knocks on the door?⑵A stranger follows you on your way home after school ?⑶Someone asks you to take him to a place which is far away from the centre of the city? 還有如 What is the main idea of the text? 等等問題。老師的提問應(yīng)盡量避免學(xué)生機(jī)械回答的簡單問題，多提一些能讓學(xué)生開動腦筋的未知性問題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的（即真實的）情況下運用英語的能力。，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在即將學(xué)習(xí)Fun with English Book 1A中Unit 3 Halloween 的這一單元前可讓全班學(xué)生分成五人一個小組，給出5個不同的任務(wù)，每個學(xué)生自愿承擔(dān)其中一個具體的任務(wù)：① Find out some pictures of Halloween.② When is it and what do people usually eat on that day?③ Why do western people celebrate Halloween?④ How people celebrate Halloween?⑤ What Chinese festival is like Halloween? What do Chinese people do for that?學(xué)生通過上圖書館或在校園網(wǎng)上即可搜尋到大量的相關(guān)資料，有英文的、中文的、中英文對照的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，完成了自己的任務(wù)，然后在小組內(nèi)交流、展示自己的任務(wù)完成情況，要求小組內(nèi)以簡單的英文，以Free talk 的形式在上新課前進(jìn)行一些就緒的準(zhǔn)備工作。因此，教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞即將學(xué)習(xí)的每個單元的話題，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。我想我們可以從如下方面入手：一、注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，將課堂的話語權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)設(shè)計的主動勸交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動的探究；二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，新的時期，社會巨變，學(xué)生的心理也隨著社會的轉(zhuǎn)變發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的思想，張揚學(xué)生的個性，暢飛學(xué)生的思維，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主人公的地位；三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。這次培訓(xùn)讓我們真正感受到這一點，這是本次教育教學(xué)培訓(xùn)的一大亮點。同時我也相信這一顆顆星星一定會點燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮??第四篇：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性——培訓(xùn)心得體會 桂花中學(xué)王祥碧在本次教育培訓(xùn)中，老師扮演學(xué)生的角色，自主去進(jìn)行教學(xué)單元的設(shè)計，自主去進(jìn)行單元子課題的分解、分析，在老師的指導(dǎo)下完成探究問題的設(shè)置，小組人員的分工和協(xié)作，資料的查閱、歸納、總結(jié)，結(jié)論的出臺，總體活動過程的回顧與評價無一不透露著學(xué)生這一教育教學(xué)主體地位，我們對于學(xué)生主導(dǎo)地位的認(rèn)識比以前有了明顯的改觀，難能可貴的是，它讓我們有了一個具體的操作方式，而不是以前一些教育培訓(xùn)中的“霧中觀花”。每次學(xué)生得到小星星時，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎狀。首先，在平時的教學(xué)中評選出“每日之星”。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣學(xué)生參與這些活動的積極性就更高了。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會及各類英語競賽，在活動中，學(xué)生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認(rèn)真參與的同時，多
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