【正文】 ◎在孩子玩的高興時(shí)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)?！蜃尯⒆又贫彝W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，注意有效時(shí)限。C用鬧鐘將學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間定上。集中注意力學(xué)習(xí)法A讓孩子必須學(xué)習(xí)時(shí)，定下結(jié)束時(shí)間比定下開始時(shí)間好。C不要呵斥孩子在桌前擺弄鋼筆或咬指頭等行為。提高學(xué)習(xí)效率A讓孩子在學(xué)習(xí)開始前進(jìn)行削鉛筆、整理課本、準(zhǔn)備稿紙等準(zhǔn)備工作。E孩子學(xué)完后，讓他(她)再看一看下一次學(xué)習(xí)內(nèi)容的起始部分。C孩子做習(xí)題時(shí)，故意讓他(她)停下來，以使記憶深刻。幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)次序A如果學(xué)習(xí)2小時(shí)，就每半小時(shí)換一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。D房間里不僅要制作計(jì)劃表，還要?jiǎng)澕t圈制作“完成表”。B盡量挑選盡可能“薄”的習(xí)題集或課外練習(xí)冊(cè)。D孩子略顯沮喪表現(xiàn)時(shí)要安慰，這不過是下次飛躍的充電期。B孩子失敗時(shí)，給他尋找“同伴”予以安慰。E家人一塊吃飯時(shí)，不露聲色地稱贊某位老師。C即使低分也要找出可予以表?yè)P(yáng)的部分。讓孩子喜歡學(xué)校和老師A消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。E把書散放于家里各個(gè)房間，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。C孩子學(xué)習(xí)時(shí)，把周圍光線調(diào)暗，只在書桌正中點(diǎn)一盞臺(tái)燈。一樣小東西可能使孩子愿坐下來學(xué)習(xí)A房間、書桌、照明、百科全書和參考書會(huì)成為孩子熱愛學(xué)習(xí)的契機(jī)。⑤利用家教的擅長(zhǎng)學(xué)科來培養(yǎng)孩子的擅長(zhǎng)科目。③向孩子“贈(zèng)書”會(huì)激發(fā)孩子的專家意識(shí)。把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長(zhǎng)科目①在房間里張貼漫畫和廣告畫也能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。⑤嘗試制定“禁學(xué)時(shí)間”。③更換“全新感覺”的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)①新學(xué)期到來后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。⑦學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過平時(shí)的生活訓(xùn)練來獲得。⑤留意課堂上學(xué)不到的東西。③領(lǐng)孩子去參觀博物館。把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來①讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他愛上地理。⑤合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。③給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。⑤不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問孩子“你想什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)?”⑥讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)？⑦孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問他，是休息還是學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素①消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。③如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開始就要有2小時(shí)的要求。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”①通過心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。③把所有精力集中到一門功課上，體驗(yàn)滿分感覺。2004121第三篇：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方案一、如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)是輕松的首先讓孩子做“會(huì)的內(nèi)容”①孩子表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他做一下以前做過的題。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，決不否定、打擊孩子；制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好稍低于孩子實(shí)際能力，盡可能讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。無論家庭經(jīng)濟(jì)狀況、住房狀況如何，家長(zhǎng)一定要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會(huì)做作業(yè)，往往會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán)，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。因此，家長(zhǎng)給孩子的家庭作業(yè)一定要適可而止，求精而不求多?！绷?、幾點(diǎn)建議由于許多家長(zhǎng)因過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，常常給孩子增加額外負(fù)擔(dān)，孩子每天除了要完成老師布置的作業(yè)外，還要完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，疲勞作戰(zhàn)，不堪重負(fù)。在孩子享受成功的同時(shí)，也激發(fā)、培養(yǎng)了孩子對(duì)事物的興趣。母親又由衷地給了孩子一陣夸獎(jiǎng)。那位母親沒有替孩子系上，也沒有強(qiáng)迫孩子自己系，而是趁孩子不備，解下自己的鞋帶，然后對(duì)孩子說：“乖，媽媽的鞋帶也掉下來了，我們倆來互相幫忙，你幫我系，我?guī)湍阆担凑l系得又快又好？”孩子聽后，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。如果多進(jìn)行縱向比較，結(jié)果則不同，家長(zhǎng)可以及時(shí)看到孩子的進(jìn)步，對(duì)孩子充滿信心，而孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中體會(huì)到進(jìn)步、成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)在和過去相比。也許有的家長(zhǎng)覺得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒什么可表?yè)P(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過高。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極、肯定的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功（如獲獎(jiǎng)、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。因此家長(zhǎng)不斷更新思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響也是非常重要的。在我們?nèi)粘Ｗ稍儺?dāng)中碰到許多家長(zhǎng)問及“代溝”問題，總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，家里有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。”她聽了很高興，就對(duì)孩子說：要想成功就得奮斗，奮斗是成功的必由之路；只有奮斗了，才能體現(xiàn)自身存在的價(jià)值。有位家長(zhǎng)每天吃過晚飯，總要坐下來看一會(huì)書或報(bào)紙，在生活中已養(yǎng)成了一種習(xí)慣。四、以身作則，言傳身教，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。本以為他要耍賴，誰知他竟主動(dòng)把臉湊了上來：“舅舅你刮，刮完了，我們繼續(xù)！” 對(duì)于一個(gè)孩童而言，要將已經(jīng)較為根深蒂固的“P”字改為“9”字，那無疑是枯燥的，困難的，而且孩子可能對(duì)此毫無興趣?！毙⊥馍恍家活櫟卣f：“行，我準(zhǔn)贏你！”由于怕被刮鼻子，小外甥是猜得帶勁，寫得更認(rèn)真，竟無一個(gè)寫成“P”字。手把手地教了三五遍后，他還是寫成“P”。那一天，小外甥到他家去玩，寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，速度很快，字跡也很工整。兒子又說：“爸爸，我們來比賽穿