激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法(存儲(chǔ)版)
【正文】 校園真正變成了師生們學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。圍繞“與善相隨，逐夢(mèng)蛇中”學(xué)校文化核心，秉承“循名責(zé)實(shí)，德才兼?zhèn)洹钡男Ｓ?xùn)，加強(qiáng)走廊文化建設(shè)：綜合樓一樓中庭東側(cè)中心墻雕刻“與善相隨，逐夢(mèng)蛇中”校園文化核心形象化圖標(biāo)，二樓至五樓分別雕刻“人性本善——從善如流——日行一善——上善若水”的遞進(jìn)式“崇善”文化，構(gòu)建師生“啟夢(mèng)——筑夢(mèng)——逐夢(mèng)——圓夢(mèng)”的“尋夢(mèng)”歷程，以“感恩父母，善行家庭，感恩老師，善行學(xué)校，感恩時(shí)代，善行社會(huì)”為教育主線，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生實(shí)施“崇善”教育，營(yíng)造濃厚的校園“善行”文化。第五篇：采取五項(xiàng)措施 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)積極性XX采取四項(xiàng)措施 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)積極性為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)積極性，XX依據(jù)校情，采取典型引導(dǎo)，環(huán)境激勵(lì)，家校共勉等措施，樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)取的積極性，變要我讀書(shū)為我要自覺(jué)讀書(shū)，努力進(jìn)取。七、積極開(kāi)辟第二課堂，課外廣泛閱讀，進(jìn)一步拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；課外教師應(yīng)要求學(xué)生廣泛地涉獵，不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的范圍，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，教師可以向?qū)W生推薦一些難度適宜，題材廣泛且使學(xué)生感興趣的報(bào)紙、書(shū)籍。，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這次培訓(xùn)讓我們真正感受到這一點(diǎn)，這是本次教育教學(xué)培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。過(guò)一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂(lè)滋滋的感覺(jué)都寫(xiě)在他們的臉上了。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。”在這樣的氛圍下，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說(shuō)一說(shuō)，不懂的才敢問(wèn)一問(wèn)，有不同的意見(jiàn)才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。這里所指的并非簡(jiǎn)單的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，賞識(shí)孩子的生命，賞識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵(lì)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個(gè)學(xué)生都成為最好的“我自己”。培養(yǎng)學(xué)生的意志力應(yīng)該注意與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)配合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證在家的學(xué)習(xí)時(shí)間。衡量一個(gè)班集體優(yōu)劣的重要條件就是看這個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)如何。在新一輪的課程改革中，提倡學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng)，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵(lì)起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開(kāi)了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫(huà)，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來(lái)書(shū)寫(xiě)??面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評(píng)論，參與的積極性非常高昂?；顒?dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái)，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評(píng)選出“每月新星”，最高級(jí)別的可獲得“英語(yǔ)之星”?；械某绦蚧慕虒W(xué)模式為多元化的教學(xué)模式，化原有的學(xué)生勉強(qiáng)接受為現(xiàn)在的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；四、課前巧妙布置預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性；（Topics）、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子。只有讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，而不是在書(shū)本上找現(xiàn)成的答案，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考，去合作討論，相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)。還可以通過(guò)校園網(wǎng)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，
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