【正文】 意義和價(jià)值。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的加倍呵護(hù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”、“病苗”他們才能茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。他們用自己的突出成就證明了愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提。蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。古今中外，許多有成就的教育家，都用自己愛(ài)學(xué)生的模范行動(dòng)，為后代留下了師德風(fēng)范。有人愛(ài)金錢(qián)，有人愛(ài)地位，有人愛(ài)祖國(guó)，有人愛(ài)人民。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如果我們的老師們心懷學(xué)生，無(wú)私地給予他們溫暖的愛(ài)，“師德師風(fēng)建設(shè)”將凸現(xiàn)出一道迷人的風(fēng)景。之后，他很少到網(wǎng)吧去，人的精神面貌有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然偶爾重犯，但我反復(fù)抓，鍥而不舍，他總算以較好的成績(jī)升上高中。他終于懸崖勒馬了。后來(lái)又犯了，我堅(jiān)持不懈，用真誠(chéng)去打動(dòng)他的心，幾次我和他家長(zhǎng)到機(jī)室找他回來(lái)，有時(shí)我還發(fā)動(dòng)我的朋友去扶他一把，他是在警務(wù)區(qū)工作的。家長(zhǎng)知道后以打罵代教，時(shí)間一長(zhǎng)，他更逆反。最另我頭痛的小俊。況且受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。就這樣，我懷著一片愛(ài)心，對(duì)她循循善誘，如春風(fēng)化雨，讓她回歸正途。我經(jīng)常為她創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)：我讓她組織開(kāi)展一些班的主題會(huì)，讓她做主持。然后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，她漸漸領(lǐng)悟到世間的險(xiǎn)惡，從而漸漸減小與表姐聯(lián)絡(luò)。首先要求她在家里睡覺(jué)，父母做好監(jiān)督，而我專(zhuān)做她的思想工作。而小余經(jīng)常跟表姐來(lái)往，有時(shí)還在她家過(guò)夜。通過(guò)多次家訪(fǎng)，我弄清了小余的“開(kāi)放”是受她的表姐影響。到了初三，她的行為更“開(kāi)放”了，我想這樣發(fā)展下去，問(wèn)題可真了。這時(shí)，我們做老師的要摸清“病根”，循循善誘，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。從那以后，他特別的關(guān)心班集體，同時(shí)他學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)自然有了明顯的進(jìn)步?！彼?tīng)到我的表?yè)P(yáng)很高興，下半場(chǎng)打得更賣(mài)力。本學(xué)期學(xué)校組織籃球隊(duì)，竟然看上了他，他很樂(lè)意參加。這時(shí)，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，這將會(huì)讓他們重新點(diǎn)燃自尊的火種，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。第二天，我的桌子又多了兩盒完整無(wú)缺的粉筆。我欣賞你能面對(duì)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的舉動(dòng)。我壓住了怒火，我想以罰代教，不行，我要來(lái)個(gè)表?yè)P(yáng)的。最讓我欣賞的一句：“我保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事。有一天中午，他用講臺(tái)的粉筆去擲人，我知道后，就罰他買(mǎi)回兩盒粉筆，并寫(xiě)檢討書(shū)，當(dāng)他將粉筆和檢討書(shū)交給我時(shí)，他的臉上露出了不對(duì)頭的得意神色。我教過(guò)一位學(xué)生，成績(jī)一向較差，平時(shí)專(zhuān)愛(ài)捉弄?jiǎng)e人，同學(xué)們都很討厭他。一、理解寬容教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈些。第四篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育煙臺(tái)市牟平區(qū)姜格莊酒館小學(xué)賀延順著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)與關(guān)懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空。人們把教師稱(chēng)為靈魂的工程師，稱(chēng)教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。只有不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷使自己的專(zhuān)業(yè)技能更加精湛，才能成為一名合格的人民教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。凡是他要求別人做的，他自己也先做到這一點(diǎn)，故此，他得到學(xué)生的崇敬與信服，為教育事業(yè)做出了莫大的貢獻(xiàn)。也只有做到這一點(diǎn)方能叫學(xué)生口服心服?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生。教師的一言一行，學(xué)生看在眼里，還會(huì)極力模仿。四、以身作則，給學(xué)生做好榜樣。杜石現(xiàn)因此耿耿于懷，趁莊家無(wú)大人之時(shí)入室將熟睡中的三個(gè)孩子瘋狂砍打至死！由此看出該教師心胸狹窄，由于一件瑣事而產(chǎn)生消極的心理偏激反應(yīng)，進(jìn)行報(bào)復(fù)行為?！逗幽铣鞘性鐖?bào)》曾報(bào)道一篇通訊《只因一件瑣事教師殘殺姐弟三學(xué)童》：”某小學(xué)教師杜石現(xiàn)的妻子在村中開(kāi)辦一私人幼兒園。要有正直的人格、人品，弘揚(yáng)高尚、正義、真善美的價(jià)值觀(guān)念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。這些問(wèn)題使人氣憤、煩躁。只有以德立教的“愛(ài)”，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，愛(ài)出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系?！皭?ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。作為教師，愛(ài)的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶?！皭?ài)，是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生，應(yīng)該有愛(ài)心，除了在學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心與輔導(dǎo)外，要積極挖掘其身上的潛能，善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，”學(xué)困生“也不例外。在無(wú)形中縮短老師與學(xué)生的心理距離。所以教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情。二、要有愛(ài)心和開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)的性格首先必須熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)所教學(xué)科及所從事的具體工作，愛(ài)所教的每一位學(xué)生，將其當(dāng)作自己的孩子。在兒子患病期間也沒(méi)有耽誤學(xué)生的課程，卻耽誤了兒子的治療，以致兒子離開(kāi)人世。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)上種種不良的現(xiàn)象對(duì)我們的校園，對(duì)學(xué)校風(fēng)氣，對(duì)師德有不好影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧。首先，在認(rèn)識(shí)上我們應(yīng)尊重自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，熱愛(ài)自身的本職工作；其次在實(shí)踐中，我們更應(yīng)盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難。作為剛剛走上教師這個(gè)神圣崗位不久的年輕教師，我深深感覺(jué)到了要能為人師，必須具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下幾點(diǎn)：一、要熱愛(ài)教師崗位，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對(duì)教育工作應(yīng)具有”鞠躬盡瘁，死而后已“的決心，把自己畢生精力貢獻(xiàn)給人民教育事業(yè)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的社會(huì)勞動(dòng)，沒(méi)有教師道德的高素質(zhì)，便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。不管社會(huì)上贈(zèng)他以怎樣的光環(huán)，他首先都是一位孜孜不倦的學(xué)者，是一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我們最應(yīng)該效法和傳承的是他關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德和甘于寂寞、正道直行的治學(xué)精神。在他身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力，他的高尚精神和品格，讓我們感動(dòng)，更值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)?！秉S老師是千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員，但是他為人師表的高尚品德，深深打動(dòng)了每一個(gè)人，讓我們的心靈受到震撼。任何現(xiàn)代教育手段都代替不了老師作為學(xué)生領(lǐng)路人的作用。做老師不易，做好老師更不易，蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”關(guān)愛(ài)和尊重孩子是多么的重要。善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，扮演自我。黃老師的一句話(huà)還給我很大的啟發(fā)，“要為學(xué)生找到適合他們發(fā)展的土壤?！笔堑?，畢竟學(xué)生的心靈是年輕而稚嫩的，我們要小心翼翼的呵護(hù)他們，讓他們?cè)?