【正文】 問題，我決定從今以后堅持寫詳案，把自己要說的語言提前設計好，并預設學生的多種反應，做好對策，精準語言，把信息準確無誤的傳達給學生。我追求的是一種輕松的，師生平等的，以學生自主學習感悟為主的課堂效果，因此把語言設計的重點放在了環(huán)節(jié)的銜接和重難知識點的分析上，而對于一般性的提問和引導并沒有太在意。由于我自己教學設計的疏忽，認為課件只要清晰就好，不用太精美，導致了自己的PPT過于簡單，不能很好的吸引學生注意的問題，這是我本堂課的一大缺點，因此，我還需加強對課件制作的學習，本學期我也選修了一門PPT制作通選課，希望通過系統(tǒng)的學習與自己課下的努力，提高自己的課件制作水平，使教學課件發(fā)揮出其應有的功效。，如課中談到詩人為何要用鳥兒“嘶啞”的嗓子時，化用自己的事例引導學生類比分析，同時也不乏幽默風趣之感，使整個課堂輕松而有意味。原認為曾在名校實習打磨過的自己對教學已經(jīng)足夠了解，但真正面對這樣一個沒有學生，沒有配合，一切都只能通過教師自己的實力演繹來完成整個教學過程的微格系統(tǒng)時，我才感覺到自己對于教育的了解其實只是冰山一角。微格教學中的每項教學技能都對師范生的培養(yǎng)有著重要意義，微格教學可以使師范生的教學質(zhì)量顯著提高，減少師范生在上課時的恐懼感，對心理素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義，各種教學技能逐一培訓，還可以拓展師范生的教學新思路，對不同年齡段的學生有不同的講解形式，在我國師范教學中具有重要的位置。不過，現(xiàn)在在看完自己的教學錄像時，覺得好別扭，對于自己的問題有了更清晰的認識，那些缺點都是我需要慢慢改正的。希望下一次的微格教學會做的更好。其次教學內(nèi)容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預設好的，忽視學生的主體性，課堂互動較少，雖然也有點同學回答問題，但是沒有對回答的內(nèi)容加以引導和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學生自己是找不出的。但是，缺點仍然還有很多。所以，這次的試講我心里也有了底，也知道自己的不足，為下次真正的講課提供了很大的幫助。講完后，同學們最大的建議就是跟學生沒有互動交流，因為緊張教態(tài)也有些不自然，我覺得他們說的很有道理，平時，沒有怎么注意，上了真正的講臺才知道自己原來有這么多缺點。然后我們小組在正式錄微格之前，大家也準備試講一次。根據(jù)老師的點評，對教案進行了修改，也根據(jù)老師的建議對自己的講課方式進行了調(diào)整。只有不斷的實踐才能真正的學會怎么做好作為一名合格的政治老師。依法維護消費者權(quán)益，對于整個中國特色社會主義市場經(jīng)濟來說有重要意義，因為依法維權(quán)可以促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，而對于消費者來說，又有利于實現(xiàn)消費者與經(jīng)營者的良性互動。維權(quán)也要掌握正確的途徑，首先可以通過與經(jīng)營者協(xié)商，協(xié)商不成可以再向消費者保護委員會申請調(diào)解，調(diào)解不成像有關部門申訴，直到申請仲裁解決不了的話再向人民法院提起訴訟。重點要讓學生掌握消費者依法享有安全權(quán)，知情權(quán)，選擇權(quán)，公平交易權(quán)，受尊重權(quán)，獲得賠償權(quán)。同時要培養(yǎng)學生善于思考，主動提出問題和分析問題的能力。在教學過程中，能夠靈活指導學生進行自主、合作以及探究性學習，體現(xiàn)學生的主體性地位。板書技能：板書的設計緊密結(jié)合教學內(nèi)容，簡潔有條理，結(jié)構(gòu)合理；突出教學目標，合理的展現(xiàn)了教學重難點，文字書寫規(guī)范整潔，能體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性，應用了強化信息量的板書，使重點關鍵醒目，可以強化學生記憶。但在語言銜接過程中略有重復。語言講解技能：站在講臺上能夠清楚吐字，聲音較為洪亮，語速節(jié)奏恰當；教學語言也能夠準確的表達教學內(nèi)容，語言的規(guī)范性、條理性好；同時在課堂上，面帶微笑，語言情感豐富，有親和力，拉近與學生的距離。在提問學生之前留有給學生的思考時間，適當?shù)耐ｎD。在老師分享了自身的經(jīng)歷后，把握了提問時機，促進學生思維能力發(fā)展。提問2個學生，將他們的類似遭遇與大家分享，并交流一下，當自己遇到這種情況時應該如何處理的。導入技能：通過自身購買彩電的經(jīng)歷導入新課，引入自然，銜接恰當，能夠與新知識緊密聯(lián)系，目標明確，將全體學生引入學習情境，講話情感充沛。在這一次微格教學中，我所講的課題是維護消費者的合法權(quán)益。有利于學生主體作用地發(fā)揮。信息反饋直觀、形象、及時。學習目的明確，重點突出。微格教學中的一系列實踐活動可以使相關的教育教學理論、心理學理論得到具體的貫徹和應用。它具有以下的教學特征。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統(tǒng)培訓教師教學技能的方法。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。在我以后的學習之中，要多讀書，多交流，多思考。以上幾點是我在這幾次的微格課堂中總結(jié)出的不足與需改進之處。在以后的講課過程中，需要設置合適的探究活動，問題等來開展教學。對于過多的難題，學生會失去信心，心里上會受到挫折，嚴重還會產(chǎn)生障礙。問題設計簡單了，學生很容易就找出答案，容易產(chǎn)生自滿的心理，會對以后參加活動失去耐心，不利于以后教學的開展。況且歷史本身就是