【正文】 借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。開火車讀。指名讀。 zhu學(xué)生自己試讀。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師個別輔導(dǎo)。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。讀的時候要注意輕短。三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。帶調(diào)的單韻母。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個聲母。學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！附：板書漢語拼音8教學(xué)重點：學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。同桌互讀，互相糾正。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。滋39。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。２、學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。五、讀兒歌：1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。 → xu4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。 →x252。 252。有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是252。2．教兒歌：小252。1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“252。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“252。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫12個。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（4）開火車讀字母“q”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（2）學(xué)生練習(xí)讀。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。）?！鄙蟽牲c省略。教學(xué)難點：“j、q、x”與“252。2．學(xué)會“j、q、x”與“252。5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。、l232。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。教師要注意糾正不正確發(fā)音。5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進行反復(fù)拼讀練習(xí)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā ”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。我們把中間的韻母叫介母?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。2．電腦出示：小女孩推 guā→guā 圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀1．電腦上出示：小女孩推 gu→gu（1）請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（4）開火車拼讀。1．出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。2．抽讀6個單韻母。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。2．學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。（4）指名讀。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（7）再展示，看看書寫上否有進步。（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（4）同桌互讀，相互糾正。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（4）學(xué)生書寫。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。2．學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試?！倍W(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。 nǔ l232。2．接順序讀讀8個聲母卡片。教學(xué)難點：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。）2．出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。小組討論，指名說。l豎要寫直，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）db有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)1．指讀6個單韻母。重點：學(xué)會 dtnl的音、形。2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。2．指名讀、齊讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀聲母bpmf2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。3．指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1．指讀、齊讀6個單韻母2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 6!)+ 0 ]從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。重點：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，