【正文】 知即轉(zhuǎn)，教人教己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在時(shí)間與環(huán)境適宜的條件下，按照他們的知識(shí)和理解，在不斷摸索中，最終丟開(kāi)“學(xué)步車(chē)”，掌握拼讀的技巧。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意教學(xué)生成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生受用一輩子?！笔箤W(xué)生更好的區(qū)別“ei”和“ie”；在教“ing”這個(gè)后鼻音時(shí)，可用“天上一顆星，樹(shù)上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰”這首兒歌來(lái)記住這個(gè)韻母的發(fā)音。自編兒歌?！翱雌匆舨轮i語(yǔ)“可以幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。例如：“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺(tái)上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。漢語(yǔ)拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似?！?。252。它可使枯燥的字母趣味化?！蓖ㄟ^(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。e，一只耳朵er er er。e 252。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。這樣可以使初入學(xué)的兒童在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。只有讓學(xué)生喜歡感興趣、才能讓學(xué)生有動(dòng)力。興趣是最好的老師。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿的解決好這個(gè)難題。關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)能力提高效率小學(xué)生入學(xué)之初，首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，拼音教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話，是識(shí)字和閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)槠匆粲腥ざ鴺?lè)意參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。這時(shí)，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。五、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 沒(méi)有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大 y 在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yu yu yu ”。比如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 時(shí)，我是編成這樣的小故事來(lái)講的。四、編講故事，誘導(dǎo)教學(xué)在拼音教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候編造一些生動(dòng)有趣的故事也會(huì)促進(jìn)教學(xué)。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、界、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可）。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。圖片。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。”游戲可以把很無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。游戲。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，聰明的小朋友，你們想知道老師是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。如：教學(xué)iu、ui時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。雖然我無(wú)數(shù)次和漢語(yǔ)拼音打交道，但我總覺(jué)得拼音是小學(xué)教學(xué)的一大難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上學(xué)生是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，一般保持在十分鐘左右。第一篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是由痛苦中粹取出來(lái)的。淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn) 他們注意力持續(xù)時(shí)間短據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右 因而好動(dòng)是他們的天性也是共性 他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音 漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣 提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率并且