【正文】 ”三、寓教于用“拼與寫”教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，“趣味化、游戲化、活動化、生活化”應(yīng)成為拼音教學(xué)的主要特征。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。由于圖片簡單，學(xué)生很樂于照著畫，畫片旁邊寫上拼音。在教學(xué)d時,我故意問:“誰來幫我演示?”教室里小手紛紛舉起,一生演示:用右手的大拇指作為d的一豎, 其余手指卷屈成d的左半圓。寫得活靈活現(xiàn)，就如現(xiàn)實中有禮貌的孩子。一年級的學(xué)生好動，他的思維特點是：“以形象思維為主要形式，注意力易分散”。另外在進入教學(xué)環(huán)節(jié)之前還可以用故事、寓言增加趣味性，這一文學(xué)形式生動有趣，對低年級兒童具有特別的吸引力。三、直觀教學(xué)提高效率教育家葉圣陶說“圖畫不是簡單的文字說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。特別在學(xué)生遇到困難時，由于緊張或一時的思維中斷，他會愣在那里一言不發(fā)。二、教給方法培養(yǎng)能力我國著名教育家葉圣陶說：“教，就是為了達到用不著教。”剛剛從幼兒園畢業(yè)，成為一年級的小學(xué)生的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動了兒童性。例如，在教學(xué)“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，上下對齊iii，嘴巴小小uuu，嘴巴扁扁252。如復(fù)韻母兒歌“弟弟矮ai ai ai，干活用勁ei ei ei，圍上圍巾ui ui ui，冬天穿襖ao ao ao，蓮花長藕ou ou ou，郵筒郵信iu iu iu，大椰子ie ie ie，月牙彎彎252。一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。論文淺談一年級語文漢語拼音教學(xué)汝南縣留盆鎮(zhèn)楊寨小學(xué)：張翠霞第三篇：淺談小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)淺談小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)李翠萍摘要：拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯的第一步。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時，我就從商店買來幾個不同顏色的氣球。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行的。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。怎樣把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，怎樣才能讓學(xué)生掌握好拼音知識呢？通過自己十多年摸索的經(jīng)驗，我總結(jié)了幾點看法：一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)境，使學(xué)生從上課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。如：教學(xué)iu、ui時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。四、編講故事，誘導(dǎo)教學(xué)在拼音教學(xué)過程中，有時候編造一些生動有趣的故事也會促進教學(xué)。這時，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。e 252。252。例如：“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生受用一輩子。這時，由老師或同學(xué)與他們對答：如聲母(b b b)，韻母(a a a)，聲母韻母接連讀(ba ba)，加快速度一口呼(ba ba)?！彼械暮⒆佣枷矚g色彩鮮明、生動直觀的圖畫。教學(xué)拼音之前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活動密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。我覺得可以采用一下幾種形式進行教學(xué)：一、故事教學(xué) 兒童天生就喜歡聽故事、講故事，教師通過講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語言智慧和學(xué)習(xí)興趣。在上這課時，教師甚至可配上動作，繪聲繪色地把這句順口溜教授給學(xué)生，并讓學(xué)生自己表演或站在前面進行表演，再趁熱打鐵教育孩子們要做一個懂禮貌的好孩子，孩子們學(xué)得既輕松又牢固。在比較b、d和p、q時,學(xué)生就能利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。同時指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，畫身邊的事物，用拼音告訴大家所畫的事物。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們