【正文】 X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。給了孩子自主的空間,孩子都能積極地感興趣地學習,才能學得輕松。例如:在教學聲母b時,我示范用左手的大拇指作為b的天線,其余手指卷屈成b的右半圓。小252。人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。再學完所有的韻母后，為加強記憶，我讓學生挑選自己最喜歡的四種顏色，分別涂在單韻母、復韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，學生在涂色的過程中既鞏固認識了這些字母的形狀，又分清了他們的細微差別。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀jia jia,加快速度一口呼jia jia。在時間與環(huán)境適宜的條件下，按照他們的知識和理解，在不斷摸索中，最終丟開“學步車”，掌握拼讀的技巧。自編兒歌。漢語拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似?！蓖ㄟ^兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂氛圍，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中學習拼音。這樣可以使初入學的兒童在愉快、輕松的氛圍中學習知識，鍛煉能力。關鍵字：學習興趣培養(yǎng)能力提高效率小學生入學之初，首先接觸的就是漢語拼音，拼音教學直接關系到學生的識字，閱讀和學習普通話，是識字和閱讀的基礎，是小學低段學習中的一個重要階段。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大 y 在一起，整體認讀音節(jié) yu yu yu ”。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。游戲。第一篇：淺談小學一年級語文漢語拼音教學經(jīng)驗是由痛苦中粹取出來的。二、選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂教學一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。如看見一個大西瓜，他們認識是瓜（gua），卻不會將瓜（gua）分出聲母g，,更不會有意識地將聲母、界母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。如：“小 i 的媽媽是大 y，它們生活在一起，整體認讀音節(jié) yi yi yi ”，“小 u 的爸爸是大 w，他們住在屋子里，整體認讀音節(jié) wu wu wu ”，“小 252。七、開展小組合作，優(yōu)幫差的方式學習拼音由于學生的智力發(fā)展、思維能力等方面的差異，學習漢語拼音時有些學生接受得快，有的學生接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。因此，在實踐教學中，教師應大膽嘗試多種做法來激發(fā)學生的學習興趣；在教學方法上，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生可以積極主動的去學習；用直觀的教學方法來提高學生的學習效率，從而達到理想的教學效果。孩子的天性使他們對一切新鮮的事物都感興趣，教師利用這些天性可采用“讀兒歌”“念口訣”“做游戲”“猜謎語”等教學方法?！睒苏{(diào)兒歌”有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后，最后再去找小 252?！耙粋€門洞nnn,兩個門洞mmm,右下半圓bbb,左下半圓ddd,一根小棍lll,一挺機槍kkk,一把椅子hhh,豎彎加點jjj,左上半圓qqq,一個大叉xxx,樹杈樹杈yyy,波浪波浪”。猜謎的過程實際上是學生分析，推理，判斷的過程，它可以發(fā)展學生的智力。當學生掌握了聲母和韻母的正確讀法，進入拼讀教學時，“聲韻連讀兒歌”就像嬰兒的“學步車”，能幫助學生進入拼讀世界蹣跚學步。因此，聲介韻三拼法，學生自然而然就能概括出來。如在“i”的教學中，當學生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘i’像什么呀，你能把他的樣子畫出來嗎？”學生門興趣盎然的忙開了，“一根吸管”“一只筆”“一根球棒”“一根棍子”等五花八門的圖案讓學生記憶深刻，我想這個“i”字學生將終生難忘。第四篇：淺談小學一年級語文漢語拼音教學文檔淺談小學一年級語文漢語拼音教學漢語拼音作為學習漢字、閱讀和學習普通話的有效工具，如何進行漢語拼音教學,讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學好拼音, 從而快速掌握并合理運用，是每一個漢語初學者最難最關鍵的一關。上兩點這一拼寫規(guī)則時，可編這樣的故事：小252。二、游戲教學 枯燥的拼音知識學起來索然無味,在拼音教學時可通過游戲等活動進行教學。頓時,整個教師充滿了快樂的笑聲、創(chuàng)意聲:“我會這樣記”??。四、與課文插圖相結合 新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。但只要教師積極、合理地運用現(xiàn)代教學方法，善于尋找規(guī)律、抓住兒童的年齡特征，相信就可以使入學的兒童對拼音充滿興趣。在“圖與歌”的情境中學習，打破了字母的神秘感，能縮短學生與漢語拼音的距離。249。