【正文】 識(shí)地將聲母、界母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。如：“小 i 的媽媽是大 y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yi yi yi ”，“小 u 的爸爸是大 w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié) wu wu wu ”，“小 252。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，我就從商店買來(lái)幾個(gè)不同顏色的氣球。七、開(kāi)展小組合作，優(yōu)幫差的方式學(xué)習(xí)拼音由于學(xué)生的智力發(fā)展、思維能力等方面的差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些學(xué)生接受得快，有的學(xué)生接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。論文淺談一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)汝南縣留盆鎮(zhèn)楊寨小學(xué)：張翠霞第三篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)李翠萍摘要：拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯的第一步。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試多種做法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；用直觀的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子的天性使他們對(duì)一切新鮮的事物都感興趣，教師利用這些天性可采用“讀兒歌”“念口訣”“做游戲”“猜謎語(yǔ)”等教學(xué)方法。如復(fù)韻母兒歌“弟弟矮ai ai ai，干活用勁ei ei ei，圍上圍巾ui ui ui，冬天穿襖ao ao ao，蓮花長(zhǎng)藕ou ou ou，郵筒郵信iu iu iu，大椰子ie ie ie，月牙彎彎252?！睒?biāo)調(diào)兒歌”有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后，最后再去找小 252。例如，在教學(xué)“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，上下對(duì)齊iii，嘴巴小小uuu，嘴巴扁扁252。“一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,右下半圓bbb,左下半圓ddd,一根小棍lll,一挺機(jī)槍kkk,一把椅子hhh,豎彎加點(diǎn)jjj,左上半圓qqq,一個(gè)大叉xxx,樹(shù)杈樹(shù)杈yyy,波浪波浪”?！眲倓倧挠變簣@畢業(yè)，成為一年級(jí)的小學(xué)生的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動(dòng)了兒童性。猜謎的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生分析，推理，判斷的過(guò)程，它可以發(fā)展學(xué)生的智力。二、教給方法培養(yǎng)能力我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教，就是為了達(dá)到用不著教。當(dāng)學(xué)生掌握了聲母和韻母的正確讀法，進(jìn)入拼讀教學(xué)時(shí)，“聲韻連讀兒歌”就像嬰兒的“學(xué)步車”，能幫助學(xué)生進(jìn)入拼讀世界蹣跚學(xué)步。特別在學(xué)生遇到困難時(shí)，由于緊張或一時(shí)的思維中斷，他會(huì)愣在那里一言不發(fā)。因此，聲介韻三拼法，學(xué)生自然而然就能概括出來(lái)。三、直觀教學(xué)提高效率教育家葉圣陶說(shuō)“圖畫不是簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。如在“i”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘i’像什么呀，你能把他的樣子畫出來(lái)嗎？”學(xué)生門興趣盎然的忙開(kāi)了，“一根吸管”“一只筆”“一根球棒”“一根棍子”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個(gè)“i”字學(xué)生將終生難忘。另外在進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)之前還可以用故事、寓言增加趣味性，這一文學(xué)形式生動(dòng)有趣，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。第四篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)文檔淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)漢字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音, 從而快速掌握并合理運(yùn)用，是每一個(gè)漢語(yǔ)初學(xué)者最難最關(guān)鍵的一關(guān)。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，他的思維特點(diǎn)是：“以形象思維為主要形式，注意力易分散”。上兩點(diǎn)這一拼寫規(guī)則時(shí)，可編這樣的故事：小252。寫得活靈活現(xiàn)，就如現(xiàn)實(shí)中有禮貌的孩子。二、游戲教學(xué) 枯燥的拼音知識(shí)學(xué)起來(lái)索然無(wú)味,在拼音教學(xué)時(shí)可通過(guò)游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)d時(shí),我故意問(wèn):“誰(shuí)來(lái)幫我演示?”教室里小手紛紛舉起,一生演示:用右手的大拇指作為d的一豎, 其余手指卷屈成d的左半圓。頓時(shí),整個(gè)教師充滿了快樂(lè)的笑聲、創(chuàng)意聲:“我會(huì)這樣記”??。由于圖片簡(jiǎn)單，學(xué)生很樂(lè)于照著畫，畫片旁邊寫上拼音。四、與課文插圖相結(jié)合 新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。但只要教師積極、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，善于尋找規(guī)律、抓住兒童的年齡特征，相信就可以使入學(xué)的兒童對(duì)拼音充滿興趣。因此，“趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化”應(yīng)成為拼音教學(xué)的主要特征。在“圖與歌”的情境中學(xué)習(xí)，打破了字母的神秘感，能縮短學(xué)生與漢語(yǔ)拼音的距離。249?！比⒃⒔逃谟谩捌磁c寫”教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。