【正文】 化，激發(fā)學(xué)生的情趣。我在一年級(jí)教學(xué)中的方法是：充分利用教材的圖形和各個(gè)教學(xué)板塊。倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。參考文獻(xiàn)：《都市家教》 {j}北京 北京出版社 2011年8月上半刊《都市家教》 {j}北京 北京出版社 2011年8月上半刊《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》{m}北京 首都師范大學(xué)出版社 2007第三篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談夏黎明教過(guò)一年級(jí)拼音的教師都會(huì)有這樣的感覺(jué)，拼音表面上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但一教起來(lái)就感覺(jué)特別累，學(xué)生總感覺(jué)學(xué)習(xí)很難。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童，拼音字母是完全抽象的發(fā)音符號(hào)，因此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，活化拼音教學(xué)的課堂，創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)孩子們積極參與，交流合作，讓說(shuō)與寫(xiě)自然銜接，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)拼音。每個(gè)孩子在念、做、玩中學(xué)會(huì)了這些。有的孩子把食指和大拇指圓成一個(gè)圓形。（11）做字母操，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)＠鏱，像數(shù)字6，于是學(xué)生就說(shuō)6字直腰bbb。教師利用一節(jié)課將形近字母列出來(lái)進(jìn)行鞏固，例如bd、pq。（9）形近字母比較法，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)聯(lián)系生活容易理解記憶。教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，小252。教師首先準(zhǔn)備幾張卡片，上面分別寫(xiě)上聲母、韻母的四聲教學(xué)時(shí)，先出示b，在出現(xiàn)a，兩個(gè)卡片相撞，表示聲母b和韻母a相拼，學(xué)生也感興趣，在教學(xué)jqx與252。漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，而學(xué)生又善于直觀性思維，因此，采用生動(dòng)的教具是十分必要的。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣，突破語(yǔ)音難關(guān)。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門(mén)，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。（6）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。唱的歌調(diào)如下:找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮來(lái)握握手,你是我的好朋友。找到后,兩人一起拼讀,讀正確了就全班齊讀。小朋友都喜歡唱呀跳呀,我們?cè)诮虒W(xué)中投其所好便是對(duì)他們最好的引導(dǎo)。w w w，火車(chē)快跑嗚嗚嗚。t t t，你的想法很奇特n n n，捏個(gè)泥人送給你；l l l，我的名字叫樂(lè)樂(lè)；g g g，哥哥愛(ài)養(yǎng)小白鴿k k k，種下小樹(shù)千萬(wàn)棵；h h h，老虎河邊把水喝；j j j，小雞唱歌嘰嘰嘰；q q q，七個(gè)工人才刷油漆；x x x，西瓜掉進(jìn)小水溪；z z z，擺好姿勢(shì)寫(xiě)大字；c c c，車(chē)胎打氣呲呲呲；s s s，四條蠶兒在吐絲；zh zh zh，兩只老鼠喝果汁；ch ch ch，你吃我吃大家吃；sh sh sh，十只獅子都淋濕。f f f，高高大大樂(lè)山佛。b b b，我們都愛(ài)聽(tīng)廣播。；大魚(yú)小魚(yú)252。 252。順口溜讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生容易記憶。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生裝進(jìn)行了拼音練習(xí),結(jié)果孩子們學(xué)得很快,趕輕松地過(guò)了以往教學(xué)法中較難的拼音入門(mén)課。”于是他們來(lái)到山下,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一堆積木。學(xué)習(xí)聲母與韻母拼讀時(shí)，編一個(gè)童話故事:在森林里住著兩只猴子,他們每天都在一起游戲,生活得可快樂(lè)了。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e e，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心??！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa aaa aa，在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。（3）講故事，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如用“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。這樣的兒歌讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。,i 252。在學(xué)習(xí)音節(jié)加聲調(diào)可交給學(xué)生《標(biāo)調(diào)號(hào)歌》：a o e i u 252。這種形式對(duì)于愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。出發(fā)啦！三、課堂教學(xué)策略（1）兒歌串聯(lián)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。看，它們來(lái)了（出示圖片或玩偶），小猴子和小白兔走的那樣急，還那么高興，它們干嗎去呀？奧，原來(lái)今天是小豬的生日，他們?nèi)托∝i慶祝生日呀。例如在漢語(yǔ)拼音總復(fù)習(xí)如是這樣的導(dǎo)課方式，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課也至關(guān)重要。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有利于鞏固音節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物，密切漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系。在漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，又進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有與語(yǔ)言表達(dá)相