【正文】 96．用于田地（同“片”：一爿地、本領(lǐng)等：一手好字 一手好菜 一手絕活 98．用于衣物：一件襯衫 ：一件大事100．用于家具、行李：兩件家具、三件行李、：一樁心事、一樁大事、一樁買(mǎi)賣(mài) ：一宗心事、一宗事、大宗貨物大宗款項(xiàng)：一項(xiàng)任務(wù)、三項(xiàng)紀(jì)律 第一項(xiàng)議題、生意：一筆錢(qián)、一筆賬、一筆生意、：打了一通鼓、挨一通罵、斥責(zé)、勸說(shuō)、打罵等行為的次數(shù)：三頓飯、一頓打、一頓罵：一場(chǎng)透雨、一場(chǎng)大雪、一場(chǎng)大戰(zhàn)、一場(chǎng)大病、一場(chǎng)大干、一場(chǎng)大哭、：一陣風(fēng)、幾陣雨、一陣劇痛、一陣掌聲、：一記耳光、成效收割的次數(shù)：頭噴棉花、二噴豆角、：三則試題、兩則新聞、四則寓言、：一封信、一封電報(bào)、：一首詩(shī)、兩首詞、三首曲子、：一篇論文、兩篇報(bào)告115.．用于圖畫(huà)：一幅畫(huà) ：一幅布、薄冊(cè)：一本書(shū)、一本筆記本、一本日記、一本賬、一本名冊(cè)、炮彈：一發(fā)子彈 十發(fā)炮彈：一門(mén)大炮、技術(shù)等：一門(mén)功課、兩門(mén)技術(shù) 121．用于親事、親戚等：一門(mén)親事 一門(mén)親戚 家：一家人家、兩家商店、三家飯店、四家銀行、一家電影院：一盞燈：一家五口人125．用于豬：一口豬：一口鍋、兩口井、三口缸、一口鐘、一口鋼刀、：一孔土窯：一尊佛像：五十尊大炮130.．用于成條的東西：一股線(xiàn)、兩股道、一股泉水131．用于氣體、氣味、力氣等：一股熱氣、一股香味、一股煙、一股勁132．用于成批的人：一股敵軍、兩股土匪 、酒席：一席話(huà) 一席一（輪）明月高掛天空 一（棵）生機(jī)盎然的大樹(shù) 一（朵）白云悠悠飄過(guò) 一（片）清幽茂密的竹林 一（顆）流星劃過(guò)天際 一（塊）開(kāi)滿(mǎn)野花的山坡 一（抹）余輝殘留西天一（座）巍然矗立的高山 一（場(chǎng)）暴雨釀成災(zāi)難 一（堆）凌亂散落的石子 一（陣）狂風(fēng)橫掃樹(shù)木 一（條）綿延不絕的山脈 一（道）日光透出云端 一（層）飄渺如煙的薄霧 一（聲）巨響驚醒大地 一（方）綠波蕩漾的荷塘第五篇：量詞量詞：一（群）小鳥(niǎo) 一（個(gè)）問(wèn)題 一（棵）柳樹(shù) 一（片）田野 一（根）線(xiàn) 一（根）樹(shù)杈 一（片）樹(shù)葉 一（個(gè)）鳥(niǎo)窩 一（只）鳥(niǎo)蛋 一（窩）小鳥(niǎo) 一（群）飛鳥(niǎo)一（條）金魚(yú) 一（朵）鮮花 一（位）同學(xué) 一（個(gè)）瓶子 一（件）衣服 一（座）橋 一（幅）畫(huà) 一（張）畫(huà) 一（條）小路 一（片）草地 一（陣）雷聲 四（根）柱子 一（車(chē)）白菜 一（擔(dān)）白菜 一（粒）菜子 一（包）菜子一（群）螞蟻 一（條）尾巴 一（支）鉛筆 一（把）尺子 一（塊）橡皮一（本）課本 一（本）作業(yè)本 一（個(gè)）書(shū)包 一（張）桌子 一（個(gè)）卷筆刀一（塊）黑板 一（扇）窗戶(hù) 一（扇）門(mén) 一（所）學(xué)校 一（張）紙 一（頭）牛 一（只）貓 一（群）鴨子 一（匹）馬 一（束）花一（個(gè)）蘋(píng)果 一（顆）棗 一（堆）杏子 一（個(gè)）桃子 一（棵）樹(shù)一（根）草 一（朵）云 一（朵）花 一（段）話(huà) 一（個(gè)）西瓜一（顆）小石子 一（條）河 一（把）扇子 一（塊）石頭 一（雙）鞋一（輛）汽車(chē) 一（條）蛇 一（床）被子 一（件）事 一（口）水缸一（座）假山 一（桿）秤 一（個(gè)）辦法 一（條）線(xiàn) 一（艘）大船一（座）橋 一（只）海鷗 一（片）沙灘 一（艘）軍艦 一（條）帆船一（畦）秧苗 一（塊）稻田 一（方）魚(yú)塘 一（座）果園 一（道）小溪一（孔）石橋 一（竿）翠竹 一（群）飛鳥(niǎo) 一（面）隊(duì)旗 一（把）銅號(hào)一（片）歡笑 一（口）井 一（塊）石碑 一（篇）課文 一（條）消息一（片）菜地 一（包）管子 一（列）火車(chē) 一（節(jié)）車(chē)廂 一（個(gè)）創(chuàng)舉一（名）司機(jī) 三（尺）花布 兩（滴）香油 一（堆）玉米 一（頭）黃牛六（顆）紅棗 四（包）月餅 八（間）房子 一（群）鴨子 一（對(duì)）沙發(fā)兩（方）沙土 一（處）學(xué)校 三（包）點(diǎn)心 四（戶(hù)）人家 一（首）古詩(shī)一（塊）積木 一（座）樓房 一（場(chǎng)）大雨 一（場(chǎng)）秋雨 一（場(chǎng)）比賽一（陣）細(xì)雨 一（把）菜刀 一（道）彩虹 一（座）高山 一（陣）閃電一（道）閃電 一（輪）明月 一（群）大雁 一（雙）眼睛 一（張）小嘴一（堵）墻 一（節(jié)）課 一（點(diǎn)）疲勞一（個(gè)）樹(shù)坑 一（棵）樹(shù)苗 一（道）風(fēng)景 一（場(chǎng)）球賽一（個(gè)）秘密 一（雙）小手 一（個(gè)）鳥(niǎo)蛋 一（顆）松果 一（棵）松樹(shù) 一（片）樹(shù)林 一（條）小路 一（把）掃帚一（片）花草 一（張）小嘴 一（些）東西 一（朵）水花 一（把）小傘 一（根）水草 一（只）螞蟻一（座）花壇 一（陣）雷聲 一（條）蛇 一（條）尾巴 一（件）事情 一（個(gè)）娃娃 一（條）謎語(yǔ) 一（次）活動(dòng) 一（份）清涼 一（口）水缸 一（塊）石頭 一（面）墻 一（根）柱子 一（桿）大秤 一（艘）大船 一（條）線(xiàn) 一（只）海鷗 一（片）沙灘一（艘）軍艦 一（艘）帆船 一（畦）秧苗 一（塊）稻田 一（方）魚(yú)塘 一（座）果園 一（條）小溪 一（孔）石橋 一（竿）翠竹 一（群）飛鳥(niǎo) 一（面）隊(duì)旗 一（把）銅號(hào)一（群）紅領(lǐng)巾 一（片）歡笑 一（座）石碑 一（塊）菜地 一（匹）駿馬一（座）公園 一（棵）白菜 一（粒）菜子 一（只）獅子 一（群）孩子一（包）花種 一（朵）鮮花 一（個(gè)）表情 一（滴）雨點(diǎn) 一（位）叔叔 一（場(chǎng)）秋雨一（條、只）小蟲(chóng) 一（個(gè)）斑點(diǎn) 一（個(gè)）桃子 一（條）大河 一（座）橋 一（座）房子一（位）專(zhuān)家 一（列）火車(chē) 一（節(jié)）車(chē)廂 一（個(gè)）創(chuàng)舉 一（位）司機(jī) 一（群）蝌蚪 一（只）烏龜 一（只）青蛙 一（道）閃電 一（臺(tái)）機(jī)器 一（個(gè)）木瓜 一（塊）玉米地 一（棵）桃樹(shù) 一（個(gè)）西瓜 一（只）白兔 一（個(gè)）塑料袋 一（只）螢火蟲(chóng) 一（根）塑料管子 多音字：1．行：①x237。本文通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)量詞與英語(yǔ)表量詞匯及結(jié)構(gòu)的比較，直觀(guān)地展示了兩種語(yǔ)言中量詞表達(dá)的不同，為國(guó)外的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)基礎(chǔ)和根據(jù)，讓他們對(duì)于量詞有個(gè)更加細(xì)化和深刻的認(rèn)識(shí)。第二類(lèi)如“股、行、介、伙、扇、縷、幀、宗、叢、簇、截、胭、番、遭、曲、架等。第一類(lèi)就如“條、根、支、個(gè)、把、塊、團(tuán)、片、張、面、層、點(diǎn)、粒、滴、堆、疊、座、所、場(chǎng)、朵、棵、排、串、頭、捆、束、只、名、位、雙、對(duì)、種、群、幫、批、套、組、類(lèi)、項(xiàng)、陣、樣、件、份、筆、起、本、頁(yè)、篇、節(jié)、首、封、輛、次、回、下、頓、些、代、輩、級(jí)”等。所以我們?cè)诮虒W(xué)生的時(shí)候要注意讓他們根據(jù)這個(gè)量詞跟物體的形狀和字或詞的原意的關(guān)系相結(jié)合，這樣就便于學(xué)習(xí)和記憶。漢語(yǔ)的大部分量詞是從名詞和動(dòng)詞借用來(lái)的。比如有的詞是詞義擴(kuò)大，有的是詞義縮小，有的是詞義虛化。英語(yǔ)中的表量詞的修辭：如，a glimmer of hope，a web of railroad a train of thoughts，a flash of hope，a flood of tears，a mountain of difficulties中英文量詞都能使被修飾對(duì)象鮮活、生動(dòng)、透著靈氣，具有相同的功能。漢英量詞有各自的特點(diǎn)，但兩者語(yǔ)義的豐富和色彩的鮮明，使它們?cè)谡Z(yǔ)言的運(yùn)用中具都有形象新奇的修辭表達(dá)效果。教師應(yīng)把文化知識(shí)化整為零，由淺入深，有順序地引入，使語(yǔ)言知識(shí)和文化的共生達(dá)到一種相融的境界。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師具有很大的主觀(guān)能動(dòng)性。但是在我們現(xiàn)在的教材中只在初級(jí)有少部分的量詞出現(xiàn)。那么我們?cè)诮淌趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者時(shí)就應(yīng)該注意。(3)英語(yǔ)中的表量詞匯和漢語(yǔ)中的量詞不一定是一對(duì)一的關(guān)系，可能是一對(duì)多，也可能是多對(duì)一，如漢語(yǔ)中的“群”在英語(yǔ)里面就有可能是herd，flock，group，team，而a piece of paper, a piece of poetry, a piece of cake, a piece of news分別對(duì)應(yīng)的是漢語(yǔ)中的張、首、塊和則等；（4）英語(yǔ)沒(méi)有表量結(jié)構(gòu)重疊這種形式。（條條作定語(yǔ)） 英語(yǔ)表量詞匯的語(yǔ)法特征（1）英語(yǔ)中不可數(shù)名詞被可數(shù)名詞所作的量詞修飾時(shí)，表示復(fù)數(shù)含義時(shí)，量詞要變成復(fù)數(shù)形式，如 two pieces of paper。（處處作主語(yǔ)）天上白云朵朵，地下牛羊點(diǎn)點(diǎn)。（作賓語(yǔ)）（3）漢語(yǔ)量詞絕大部分是單音節(jié)詞，而單音節(jié)的量詞有一個(gè)特點(diǎn)：都能重疊，重疊后的量詞含義和功能會(huì)隨著它在句中的位置不同也有所變化，可作主、謂、定、狀語(yǔ)等。（分別作定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）②他買(mǎi)了兩個(gè)蛋糕，一個(gè)是給你的，另一個(gè)是給我的。而在別的句子中這種結(jié)構(gòu)又同樣可以充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)。如，“只”本來(lái)是不能獨(dú)立在句中充當(dāng)成分的，但當(dāng)“只”跟“兩”組成短語(yǔ)“兩只”時(shí)，就能在句中自由地充當(dāng)成分了。其基本結(jié)構(gòu)是數(shù)詞+量詞，如：一個(gè)小孩兒，兩只小貓，三件衣服，數(shù)詞和量詞兩個(gè)成分都是不可缺少的。⑤用表示包裝物體的容器名詞作量詞，如 a box of candy, a bus of people.(2)英語(yǔ)中表示動(dòng)作或行為的量詞被稱(chēng)之為動(dòng)量詞，如:sleep a sleep，jump a jump。具體可分為五類(lèi)：①以事物的特征或者狀態(tài)來(lái)衡量的量詞，如：a spoonful of soup； ②表示抽象名詞的數(shù)量單位的量詞，如：a flood of moonlight；③用以表示群體或集合概念的量詞，如：a mountain of difficulties。由于意義上的要求，在一定條件下，英語(yǔ)的可數(shù)名詞也可以與特殊的表示量的概念名詞相連用。（三）復(fù)合量詞是把兩個(gè)量詞合在一起使用的量詞，如：千米/小時(shí)，人次。如：打一針、瞧一眼、喝一口。（二）動(dòng)量詞（1）專(zhuān)用動(dòng)量詞：如：次、回、頓、陣、場(chǎng)、番。②借用某些動(dòng)詞為名量詞。（2）借用名量詞：①借用某些名詞為名量詞。③度量詞。用于由兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體組成的事物。其中“個(gè)”的使用范圍最為廣泛。用于單個(gè)的人或者事物。他們大體主要是將量詞分為名量詞和動(dòng)量詞以及復(fù)合量詞。parison between Chinese and English。漢英對(duì)比。本文通過(guò)對(duì)漢英表量詞匯分類(lèi)和詞匯語(yǔ)法特征對(duì)比，為對(duì)外漢語(yǔ)的量詞教學(xué)提供參考和依據(jù)，盡量降低量詞的學(xué)習(xí)難度。漢語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是量詞十分豐富，而英語(yǔ)詞類(lèi)中卻并沒(méi)有明確劃分出這樣的一種詞類(lèi)。但只要我們能繼續(xù)認(rèn)真的研究，并及時(shí)的把最新的研究成果帶入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸總結(jié)出一套最適合的學(xué)習(xí)方法，就能有效地促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。這樣的游戲活動(dòng)不僅能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，更能有效地鍛煉他們運(yùn)用量詞的能力，可謂一舉多得。像在區(qū)分一些不同量詞的附加意義時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些對(duì)話(huà)，像前文提到的“一個(gè)”和“一位”、“一批”和“一伙”等等，再讓學(xué)生對(duì)比和討論它們不同之處。像前面說(shuō)過(guò)的“頭”和“根”，“頭”可以用象形的方法，在黑板上畫(huà)出“頭”的象形字，并為同學(xué)們講解它的本來(lái)意義，而“牛”和“羊”在造字之初也是凸顯了它們頭部的角，因此用“頭”來(lái)作“牛”、“羊”的量詞也是自然而然的事情了；而“根”是以“木”為形旁的形聲字，代表著植物的營(yíng)養(yǎng)器官，因此“根”可以修飾兩類(lèi)名詞：一是形態(tài)類(lèi)似根部的物體，二是有營(yíng)養(yǎng)器官的植物。教師在講授量詞時(shí)要有一定的方式方法，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好更快地掌握某個(gè)量詞的用法。同樣的，我們可以說(shuō)“一輛車(chē)”，也可以說(shuō)“一部車(chē)”；可以說(shuō)“一部照相機(jī)”，也可以說(shuō)“一臺(tái)照相機(jī)”；可以說(shuō)“一雙手套”，也可以說(shuō)“一副手套”；可以說(shuō)“一根黃瓜”，也可以說(shuō)“一條黃瓜”等等。如形容“馬”時(shí)，我們一般說(shuō)“一匹馬”，但現(xiàn)在也有很多人說(shuō)“一只[2]馬”或“一頭馬”，這也未嘗不可，不能算是錯(cuò)誤的。因此教師在教學(xué)中也不應(yīng)片面地認(rèn)可某種搭配的正確性，而一味地否認(rèn)其他搭配的錯(cuò)誤性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，教師要設(shè)計(jì)一些難易程度適中的例句，適當(dāng)?shù)闹v解量詞的本義和演變過(guò)程，以及它能修飾的名詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以幫助學(xué)生直觀(guān)、全面地了解一個(gè)量詞。根據(jù)量詞這樣的一些特點(diǎn)，我們要立足于漢語(yǔ)的本體研究，教師首先要從自身來(lái)提高對(duì)量詞的認(rèn)知能力，多看多了解，認(rèn)真?zhèn)湔n，遇到這樣的量詞要把它們演變的來(lái)龍去脈搞清楚。”如“條”字所修飾的名詞一般都會(huì)有條狀的特征，“塊”修飾的名詞一般都有塊狀的特征。除此而外，其他一些不常用的比較生僻的量詞教師在授課時(shí)應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生用不著這些詞，就不應(yīng)該給他們?cè)黾硬辉撚械呢?fù)擔(dān)。次常用的量詞應(yīng)該是學(xué)生在閱讀和聽(tīng)講的時(shí)候逐步了解的，是不一定要會(huì)用，但應(yīng)該隨著學(xué)習(xí)的深入知道的，像“股、簇、架、伙、艘、番、遭、叢、縷”等等，這樣的量詞數(shù)量很多。這些常用量詞剛接觸的時(shí)候很簡(jiǎn)單，很容易理解，學(xué)生記住這些詞，就可以進(jìn)行一般的交際與寫(xiě)作了。教師應(yīng)把漢語(yǔ)量詞按照常用的、次常用的和不常用的分類(lèi)，做到心里有數(shù)。學(xué)習(xí)者如果只學(xué)量詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不學(xué)量