【正文】 語法書中的語法規(guī)則以及對那些規(guī)則的解釋原封不動地照搬到課堂上。例如開——開門開路、開礦、在墻上開了個窗口花開了、衣服扣子開了開飛機(jī)、開汽車我爸開了一家公司電影馬上開演了學(xué)校正在開運動會 例如空（一聲）空（四聲）長（zhang）長（chang）語言要素教學(xué)之語法教學(xué)漢語語法的特點 P272279 一 詞序和語序重要二 修飾成分的位置比較 固定 三 有一些特殊詞類和特殊的詞 四 狹義形態(tài)少 五 特殊的動詞結(jié)構(gòu)六 句子成分跟詞類既對應(yīng)又不對應(yīng)語法教學(xué)的原則 P279286一、語法教學(xué)的目的 《漢語國際教師標(biāo)準(zhǔn)》——基本能力（七點）P280 二、語法教學(xué)的內(nèi)容和語法項目的選擇 （7類）P281詞的構(gòu)成（語素和語素構(gòu)成詞）規(guī)則詞類劃分詞和詞構(gòu)成詞組的規(guī)則詞和詞、詞和詞組、詞組和詞組構(gòu)成句子的規(guī)則單句構(gòu)成復(fù)句、句子構(gòu)成語篇的規(guī)則語法形式和語義表達(dá)的關(guān)系和規(guī)則形式、語義和語用功能的關(guān)系和規(guī)則 體現(xiàn)語法體系總體特征的項目學(xué)習(xí)難點 P282286；；；四、語法教學(xué)的方法情景化教學(xué)利用人的情景利用事物利用動作生成式教學(xué)擴(kuò)展式生成緊縮式生成對比教學(xué)1）漢外對比不同點對比相同點對比表層結(jié)構(gòu)不同、深層語義結(jié)構(gòu)相同的對比2）漢語內(nèi)部對比有和無的對比同一位置不同近義詞的對比同一個詞不同位置的對比不同詞語在同一個位置上的對比六、語法點的教學(xué)技巧語法點的展示1）結(jié)合實際情景對話 2）圖片和多種教具的使用 3）行為動作演示語法點的講解1）講解的內(nèi)容2）解釋語法點的方法列出公式借助圖片和其他教具利用、創(chuàng)造情景表演內(nèi)部對比3）語法點的聯(lián)系（一）機(jī)械練習(xí)（1）重復(fù)練習(xí)：領(lǐng)讀，重復(fù)句子，重復(fù)對話（2）替換練習(xí)：單項替換，多項替換，分句替換（3）擴(kuò)展練習(xí)：詞語擴(kuò)展，句子擴(kuò)展，擴(kuò)展問答（二）有意義的練習(xí)（1）變換練習(xí)：句型變換，合并句子（2）復(fù)述練習(xí)：完全復(fù)述，簡縮復(fù)述，擴(kuò)展復(fù)述，角色復(fù)述（3）翻譯練習(xí)：句子翻譯，詞語替換翻譯（三）交際練習(xí)（1）定向問答練習(xí)（2）描述（3）敘述（四）語法點歸納? 對外漢語語法教學(xué)的原則和方法 ?（一）語法教學(xué)的原則? ——所謂“精講”就是老師盡量用較少的時間，抓住最重要的語法規(guī)則進(jìn)行講解，把盡量多的時間留給學(xué)生對所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行操練?！俺煽儭敝械摹皟?yōu)秀”比“優(yōu)良”高一等?！昂鋈弧辈豢梢?。（2）天空飄來一片烏云，忽然就下起雨來了。：單詞朗讀、課文朗讀 互相聽寫、比賽說詞、翻牌猜詞......猜詞（三）如何幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量形容詞（大小成功失敗安全危險）名詞（南北白天晚上 優(yōu)點缺點）動詞（買賣 開始結(jié)束 擴(kuò)大縮?。傲x類”詞匯意義的百科分類（水果、蔬菜、飲食、服裝...）“同語素”詞語接龍（車—火車、汽車、車站...海—大海、海水、海魚）老——老虎、老鼠、老師、老板子——杯子、房子、鞋子然——突然、忽然、猛然、固然、必然（四）常用詞語辨析（難點） 課堂練習(xí)：請你辨析這對近義詞“ 忽然——突然”從意思上看，“突然”有讓人吃驚的意思，“忽然”沒有那么強(qiáng)烈，一般地表示沒有想到事情會發(fā)生。（名詞、簡單動作）注意：很多情況下有意義不對等的詞，需要使用語境加以解釋（例如桌子——tabledesk 借——to borrow借入/to lend借出（2）以舊釋新如：家庭成員爺爺——爸爸的爸爸（3）實物展示（4）圖片展示（5）利用上下文（6）舉例例如：“滿頭大汗”—— 現(xiàn)在室外30度，如果你去外面跑15分鐘會怎么樣？（7）利用語境具有語法性質(zhì)的詞語利用語境效果會好很多。可是，等?了一個上午，一條魚也沒有釣到④。（初級階段拼音一起標(biāo)上）在標(biāo)注完成后，老師針對生詞所在的上下文提問，這樣才能加深學(xué)生對生詞在一定語言環(huán)境中的詞義的理解。同學(xué)借給我一支藍(lán)色的鉛筆。例如在上面句子擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，教師可以問學(xué)生“你為什么向同學(xué)借鉛筆？”學(xué)生可能回答“我沒有鉛筆”。目的：多次擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生熟悉漢語語序。教師：你向誰借書？學(xué)生：我向同學(xué)借書。：一課一次小結(jié)，一單元一次總結(jié)，將生詞分門別類進(jìn)行清理和總結(jié) ，反復(fù)操練：教師與學(xué)生的互動，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行六、詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)與技巧這一部分是本課的重點，我們從四個方面討論詞匯教學(xué)的技巧。（2）教師在教學(xué)是注意對詞匯的控制?！耙话銇碚f，新詞至少需要68次重現(xiàn)，才能初步掌握（劉珣，2000）” 詞匯重現(xiàn)途徑：一般都強(qiáng)調(diào)在課文中重現(xiàn)。（1）每門課的詞匯量（中級階段為例：精讀課5060%、閱讀課2030%、聽力和口語 1015%）（2）每堂課的詞匯量沒有明確的規(guī)定和共識，不能簡單地把它看作常數(shù)而主觀硬性的地固定下來 ：超綱詞的掌握和處理 重現(xiàn)率就是詞語在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率。根據(jù)大綱規(guī)定的詞匯數(shù)量和范圍以及第二語言學(xué)習(xí)的特點對生詞進(jìn)行控制，使得詞匯學(xué)習(xí)更加合理、科學(xué)、順利地進(jìn)行。教學(xué)技巧（1）對比描述法（先說明后示范，發(fā)音動作放慢，有意識將送氣音拖長一些）（2）薄紙片法——氣息感應(yīng)法（3）拼合法：pa= b+ ha 聽辨練習(xí)：（1）分辨（老師念，學(xué)生分辨）（2）填空（在空白處填聲母）（3）判斷正誤（判斷發(fā)出的音與給出的音是否一致）（4）模仿（學(xué)生不看材料、靠耳朵聽辨模仿聲音）難點（2）聲母r、l 很多國家的學(xué)生都很難聽辨這兩個音常見錯誤：日韓印二者混淆（我很熱——我很樂）歐美“ｌ”舌頭過于松弛，“ｒ”發(fā)音部位太靠后兩者區(qū)別：發(fā)音部位：前者舌尖后音；后者舌尖前音； 教學(xué)技巧：（１）對比強(qiáng)調(diào)法；（２）過渡法（用一個容易發(fā)的音引出另一個相關(guān)難發(fā)的音）如：ｓｈ－－ｒ（３）夸張法（拉長時間再發(fā)韻母ｌ－ｌａ）難點（３）：聲母ｐ／ｆ；ｆ／ｈ前者韓國學(xué)生比較突出；后者日本學(xué)生突出 教學(xué)技巧：（１）夸張演示法；（２）循序漸進(jìn)法；（３）對比演示法（順口溜）難點（４）：聲母ｚ／ｚｈ／ｊ、ｃ／ｃｈ／ｑ、ｓ／ｓｈ／ｘ這些音幾乎是所有外國學(xué)生的難點常見問題：日＼歐美學(xué)生分不清ｚｈｃｈｓｈ、ｊｑｘ，“多少”－“多小”韓國學(xué)生分不清ｚｈｃｈｓｈ、ｚｃｓ，“十”“四”東南亞分不清ｊｑｘ、ｚｃｓ，“洗澡”－“洗腳” 教學(xué)技巧：（１）手勢法；（２）對比法 難點（１）單韻母ｕ／ｖ常見偏誤（1）圓唇的程度不夠 如：女的－你的；綠色－栗色（2）雙唇向前努的不夠。板書的量：綜合課較多、口語聽力課較少（預(yù)留一些時間給學(xué)生做筆記，但不能刻意而造成冷場）二、語音教學(xué)的意義和基本原則 （1）足量的操練實踐，以示范與模仿為主，語音理論指點為輔（2）循序漸進(jìn)，從易入手，由易到難（3）溫故而知新（4）突出難點，有的放矢（5）音形結(jié)合，加深印象（6）對癥下藥，適時糾正發(fā)音三、漢語拼音1.《漢語拼音方案》的內(nèi)容（1）聲母表——21個聲母（不包括零聲母）（2）韻母表——35個韻母（單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母）（3）聲調(diào)符號——4個聲調(diào)（輕聲不標(biāo)調(diào)）標(biāo)調(diào)原則：有a須標(biāo)在a上，沒a找oe，i/u并列標(biāo)在后......（4）隔音符號、專名首字母要大寫四、聲韻調(diào)教學(xué)的重點與教學(xué)技巧 難點（1）送氣與不送氣 易錯群體：日本、東南亞、拉美及東歐一些國家的學(xué)生常見錯誤有兩種：不能聽辨，相互混淆；能聽辨，但送氣不到位?？梢裕耗憬裉斓穆爩懭紝α耍脴O了?。魧W(xué)生）你把生詞全都找出來了，真是火眼金睛！（小學(xué)生）（7）批評技能：注意批評的方式微笑批評、建議式批評（要是...該多好/要是...相信你可以..）暗示式批評（眼神暗示，沉默打斷）、先表揚，后批評、嚴(yán)厲式批評（8）課堂組織講明課堂規(guī)則（無手機(jī)課堂）、布置教室環(huán)境、營造融洽課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的良好情緒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（引人入勝的導(dǎo)入、靈活多變的教學(xué)方法）遇亂不驚，化被動為主動（例：非洲學(xué)生語音不準(zhǔn)的問題）（9）課堂管理1）課堂紀(jì)律管理（以來華留學(xué)生班、在泰教學(xué)班為例）常見課堂紀(jì)律問題：遲到、玩手機(jī)、吃零食....眼神、靠近、提高聲調(diào)或提問：開小差、交頭接耳、打瞌睡 加大情感投入：孤僻、不與人交往的學(xué)生 2）課堂問題行為的管理：冷處理、行為替換、靈活運用獎懲手段（例不帶書上課的學(xué)生）（10）板書與多媒體 板書的重要性：把聽說技能與讀寫技能聯(lián)系起來，給學(xué)生更多的認(rèn)讀漢字和練習(xí)漢字的機(jī)會。（3）提問技能提問過程:發(fā)問、等待、叫答、回答、教師反饋 注意事項：1）要有針對性、區(qū)分度舉例：垂直結(jié)構(gòu)理論（周小兵——互動模式）從前面語句借用的成分越多，學(xué)生越容易回答。語言教學(xué)法的分類：（1）傳統(tǒng)教學(xué)法 ——語法翻譯法、閱讀法、直接法、聽說法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法（2）人本主義教學(xué)法——靜默法、啟示法、咨詢法（3）交際型教學(xué)法——功能法、任務(wù)式教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法、3P教學(xué)法（4）創(chuàng)新型教學(xué)法——全語言教學(xué)法、體裁教學(xué)法、四位一體教學(xué)法教學(xué)法發(fā)展的趨勢（1）與相關(guān)學(xué)科的互動（2）折衷主義（3）綜合化傾向（四）課堂教學(xué)技能 （1）講述技能：語音——標(biāo)準(zhǔn)清晰普通話；語速——稍慢（零起點、初級階段）稍快（語言能力提高后或適應(yīng)教師風(fēng)格后）語調(diào)——抑揚頓挫，忌平鋪直敘 講訴內(nèi)容——精講教師用最少的語言表述使學(xué)生明白并掌握教學(xué)內(nèi)容如：口頭表達(dá)用詞不能超綱，當(dāng)答案不確定AB時，教師說這道題的答案“模棱兩可”，學(xué)生更糊涂了。（4）漢語國際教育優(yōu)點：這個名稱多了“國際”可以把國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)排除在外。（2）漢語教學(xué) 局限：容易和國內(nèi)的母語教學(xué)混淆，需要在前邊加上“世界”、“國際”加以限制。學(xué)科名稱（1）對外漢語教學(xué)局限：著眼中國國內(nèi)的教學(xué)對象，在國外比較難用。，使課程能適應(yīng)多媒體教學(xué)，增加課程的趣味性和互動性。通過課程實踐環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并把知識轉(zhuǎn)化為熟練的技能?！爸v”要少而精，著重講清重點和難點。語音教學(xué)部分：（1）掌握漢語語音的特點（2）掌握語音教學(xué)的原則（3）掌握語音教學(xué)的方法與技巧詞匯教學(xué)部分：（1）了解詞匯教學(xué)的重要性和目標(biāo)（2）掌握詞匯教學(xué)的控制及其途徑（3）掌握詞匯教學(xué)的重難點（4）