【正文】 我就用英文幫他們解說。Noise pollution。四 活動過程：T: There is much pollution all over the world you tell me what it is ?(學(xué)生很快地回答)Ss: Water pollution。”三 活動目的：通過列舉污染源，學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。整個過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法。其次，老師因勢利導(dǎo)，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情，以后應(yīng)當(dāng)怎么做更好。污染是我們當(dāng)今社會的主要問題之一，本課正好是我們教育學(xué)生如何做個環(huán)保最好的實材。實際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識。本文所設(shè)計的問題實際上是英語課與生物課中的“環(huán)保”章節(jié)的整合。最后通過討論實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，達(dá)到了情感教育的目的，也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)：不僅要教書還要育人?！苯處熯€通過自己對某些發(fā)明的看法來引導(dǎo)學(xué)生去思考對常見的事物的思考。學(xué)生通過完成課前任務(wù)，自己動手利用信息技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也體現(xiàn)了英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，而且促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因為紙是中國古代四大發(fā)明之一，所有的學(xué)生都熟悉和了解，所以用這個話題引出新知識的做法是很可取的。案例反思 本節(jié)課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要的材料，為學(xué)生搭建了一個很好的語言練習(xí)的平臺。[教學(xué)過程設(shè)計] 按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合中學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注個性差異，讓每個學(xué)生在 自己原有的水平上都有進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開發(fā)個性潛 能，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成 功點(diǎn)。認(rèn)識事物的多面性。[教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)： vocabulary: invent language: When was the telephone invented?I think it was invented in ：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料；相互交流資料：訓(xùn)練學(xué)生對英語的聽說能力。被動語態(tài)在八年級上Unit 9 When was he born?出現(xiàn)，在本單元主要是通過讓學(xué)生了解一些發(fā)明的歷史，并用被動語態(tài)的過去時態(tài)來談?wù)撨@些發(fā)明的歷史。[教材分析]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年級Unit 9 When was it invented? SectionA。多樣化的教學(xué)目標(biāo)必然要求通過多樣化的教學(xué)方式來實現(xiàn)。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。因此，英語課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。他的英語成績因為我的一個用詞逐漸地提高。在上課時學(xué)到keep ……form doing時，讓學(xué)生造句子，有一位學(xué)生站起來造句，與我發(fā)生了這樣一段對話：Student: My mother often keeps me from eating : Why?Student: Because my mother says I’m too ，這位學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。從此以后，在課堂上，再也不見他回答問題。第三篇：九年級英語教學(xué)案例九年級英語教學(xué)案例每一個優(yōu)秀的老師都是從青澀走向成熟，尤其是經(jīng)過在校期間的一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次教師職業(yè)道德培訓(xùn)也又一次讓我成長，并逐步成熟起來，在這段學(xué)習(xí)期間，在具體的英語學(xué)習(xí)課堂，我就實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。學(xué)生在合作交流課前準(zhǔn)備中的2（結(jié)合課本1中的內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為最重要的三樣?xùn)|西是什么？時，討論的熱火朝天，每組學(xué)生積極發(fā)揮各自潛能，說出盡可能多的信息，為下一步的展示環(huán)節(jié)做好了很好的知識儲備。Unit9 Section B 12c預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)案上的前三項。小組內(nèi)無法解決的問題，小組長進(jìn)行匯總，反饋給教師，教師結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的反饋信息，增補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)過程和活動設(shè)計。教師對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行全批全改，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí)情況，做好信息反饋。課前熱身能調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生注意力，而且還能復(fù)習(xí)舊知，起到鞏固的作用，但不要花費(fèi)時間過長。下面我重點(diǎn)談一談?wù)n前熱身和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們初二英語組探索出一套適合自己教學(xué)實際的 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)操作規(guī)程，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”已成為搭起我們英語教學(xué)的有力支架。自從我們學(xué)校開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式以來,課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到大幅度提升。在今后的教學(xué)中這一點(diǎn)還需要認(rèn)真錘煉。需要改進(jìn)的地方（1）教學(xué)語言欠錘煉。從整節(jié)課來看，學(xué)生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路進(jìn)行的。我在授課中多次采用一些能夠調(diào)動學(xué)生興奮度的方法和技巧如適時的鼓勵、適時的表揚(yáng)、適時的題義幽默延伸等，從課堂上學(xué)生的反映來看，效果還是不錯的，學(xué)生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵下，有的學(xué)生甚至不等到教師提問就自己大膽的站起來回答問題，課堂氣氛十分活躍。I think he will be back ，從句要用過去的某種時態(tài)。例 ：John said , “ I like reading storybooks.”(直接引語)John said he like