小學(xué)三年級英語教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-10-05 20:39本頁面
【正文】 互相用所學(xué)的顏色及句型進行互相提問。（多媒體迅速切換各景色畫面，搶答競賽。體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，又極大的滿足了學(xué)生的好奇心，發(fā)揮了他們的自主性，在不知不覺中學(xué)到了知識。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為以后的活動增強了參與意識。發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。看那組的代表貼得最快，便給那組獎勵。（游戲規(guī)則：每組選一個學(xué)生上來，戴著小動物的頭飾幫小動物過河。Step 4Practice拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的實物，有學(xué)生說出其顏色，以鞏固句型It is ….尋找教師手中帶顏色的物體，并說出相應(yīng)的顏色。分散了教學(xué)難點，降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的“成就感”。由“看彩虹”過渡到“畫彩虹”，總而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。T：Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒體顯示出彩虹的七種不同的顏色，構(gòu)成課題Colours)，教師板書課題。教學(xué)步驟：Step 1Warmup1)Sing a song : “Morning Song “2)T: Goodmorning ,boys and to meet : Nice to meet you , ：Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your is this ?Step 2IntroduceT: What is this ?（多媒體顯示一陣?yán)子赀^后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)一捄美麗的彩虹。學(xué)生情況分析：三年級孩子年齡小，生性好動、活潑，喜歡直觀形象的思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解運用所學(xué)知識表達事物的顏色。3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力。和句型What colour is it ?It is…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。通過繪畫練習(xí)，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，課堂上充滿了無限的生機和活力。課后，教師把學(xué)生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Classroom掛在教室里，既美化了教室，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red, red, It’s 、以小組為單位，互相介紹自己的教室，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and like yellow very ：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?，結(jié)合回答、介紹，評出小組最佳設(shè)計師。將鉛畫紙發(fā)給學(xué)生，人手一張，學(xué)生自由設(shè)計自己的教室。語言技能：Listening、speaking and reading語言知識：與顏色有關(guān)的詞匯與句型提示詞語及句型：必備句型What colour is it?/It’s…擴展詞匯與句型blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoorColour the…redblue…I like…very ：教師提前準(zhǔn)備畫紙（一樣大小）若干張（做活動時每人一張），學(xué)生各自準(zhǔn)備好畫筆出示景色畫面，操練各顏色單詞，要求學(xué)生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學(xué)生認讀，不要求拼寫?；顒影咐顒用Q：My Classroom活動目的：正確、靈活運用句型“It’s?”，結(jié)合所學(xué)的知識表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設(shè)計的教室，培養(yǎng)交際會話能力。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個課堂渾然一體。鼓勵學(xué)生積極參與課外英語學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強化，又為學(xué)生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對話，為后面的設(shè)計大賽作了鋪墊。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會后對以后的學(xué)習(xí)會大有幫助。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學(xué)會生詞。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學(xué)生又能真正的“動動腦”。再次，鋪墊每一次的練習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學(xué)習(xí)的知識馬上進行復(fù)習(xí)能延長其記憶時間而經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識能將其轉(zhuǎn)化為長時記憶為人腦所用。因而，從單詞到詞組到句型的任務(wù)設(shè)置和操練正符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方便學(xué)生模仿掌握，在新舊知識的結(jié)合上占有不可小覷的地位。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學(xué)生的負擔(dān)、打消其英語學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，注重任務(wù)的梯度，層層遞進。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學(xué)生對語言的有效把握。通過情境的創(chuàng)設(shè)和教師給定的任務(wù)的完成，使學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為新的語言能力
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