【正文】 是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。學生的學習任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學習英語應(yīng)該是遠遠不夠的39。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預(yù)料到的。不過，經(jīng)過一學期的摸索，摸索教材和學生之后，我相信下學期我會做得更好。小學三年級英語教學反思4六年級上學期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲。使自己和學生都走向一條成功的道路。單詞教學的時候要求學生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。我針對這些我上課的時候就多獎勵學生，多玩游戲。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。然后在學習單詞和句子。我教的四、五年級學生英語有一定的學習基礎(chǔ)比較容易入手，但是三年級的學生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。小學三年級英語教學反思3剛升上三年級的小學生,在一、二年級里面沒有正式地學習英語。另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學生來說，培養(yǎng)他們良好的日常學習行為習慣至關(guān)重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規(guī)矩等方面都需要在平時的教學活動中多加訓(xùn)練。在上課時間方面，我的節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至會講不完新知識。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學生在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。小學三年級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近學生生活，因此在單詞引入時我采用直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生活靈活現(xiàn)的展示，既符合學生的認知規(guī)律，又加深了他們的記憶。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。入職一個多月以來，在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。告別學生時代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個起點，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學生，成為一名青澀的39。在本節(jié)課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。我所采用了多種教學方法，讓學習認識下列詞匯：學生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten?？紤]到三年級的孩子已學過半學期的39。第四篇：小學三年級英語教學反思小學三年級英語教學反思14篇小學三年級英語教學反思1本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀律要求，評分標準，防患未然。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。在以后的教學中，應(yīng)該認真鉆研，把握教學重難點，結(jié)合學生的實際展開教學。通過表演的形式，讓學生進行語言的操練活動，拓展語言運用的環(huán)境，鞏固新語言知識。做作業(yè)的就是did homework。read這個單詞原形和過去式都是一樣的，但有讀音的區(qū)別，原形讀 /ri:d/ , 過去式讀/red/.要求學生區(qū)分這一點，有了前一課的基礎(chǔ)，這一課學起來就相對簡單些。3）在實際的教學過程中，可能是太注重內(nèi)容的輸送，對學生扎實的掌握所學語言基本功有些忽視，師生之間的互動不足，單詞和句子操練不足，導(dǎo)致學生所表達的內(nèi)容很局限，這還需進一步的改善。2）引導(dǎo)性的道具，使抽象中的概念引領(lǐng)到實際的概念中。Unit3 Last Weekend?第一課時教學反思鳳山小學：楊琴1）這堂課的教學設(shè)計緊密聯(lián)系學生的實際生活的，讓學生通過be going to do句型交流行事計劃。通過體驗、實踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學生的聽、說、讀、寫的能力。英語學習的最終目的是交際，實踐是至關(guān)重要的。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內(nèi)容。小學英語六年級下冊Unit2的教學反思鳳山小學：楊琴本單元為教材的第2單元，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學習內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。不同的“讀”其目的也各不相同。下面簡要談?wù)勎沂窃鯓釉O(shè)計教學：注重閱讀的方式和目的閱讀教學，所謂閱讀其實是學習語言的途徑，最終目的是要以讀促想，以讀促說，以讀促寫，以讀促做。五年級英語下冊 Unit 1 This is my day 教學反思鳳山小學：楊琴本節(jié)課的主題是高段閱讀教學，對我來說這是一次全新的嘗試。如果是個人，就代表自己得分，往上爬一步；如果是小組，直接得分；表現(xiàn)突出的可以爬兩步，充分激勵學生思考。在Recycle1第一課時中，我采用小烏龜爬樓梯的方式，調(diào)動學生積極性。有部分學生感覺英語難學而使學習興趣降低。所以，我只好因材施教，并且認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點講解，使學生能舉一反三，窺一斑而知全豹。在講課過程中，為了降低教學難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。因此，我調(diào)整了一下教學方法。雖然五年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每學期每個班都會轉(zhuǎn)來幾個新生。如：When is your birthday? What39。在反饋練習階段，我用“小記者”方問的方式來采訪孩子們，但由于時間把握不太好，“小記者”在同學面前匯報結(jié)果時沒有匯報完，知識面拓展的還不夠廣。s ten 。以后還應(yīng)大膽進行多種教學方法的嘗試，尋求最佳的教學模式，充分體現(xiàn)自己的教學風格，為高效教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)！通過這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設(shè)計的還不夠周全。接著，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。我在課前讓學生自己動手制作可以調(diào)節(jié)時間的鐘面，并在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。所以這是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。這個句型不必首先慌張解釋with的用法及意義，老師自己可以事先準備一些搭配好的衣物來說，老師多做多表演幾次，學生就基本能理解這個句型的意義，好一點的學生馬上就會融會貫通了，我試驗過，效果很好，一開始點個別同學自己講自己的衣服搭配，后來點一些同學上來表演說，做游戲說，他們就越來越熟練，越來越有興趣，衣服本來就是色彩斑斕的，學生的眼自然不會放松，況且搭配衣服也是孩子們較有興趣去做的一件事。do中所學的動詞詞組:take off,put on....來展示服裝。中學習with(搭配）一詞時，采用在黑板上直接拼圖配服裝，邊示范邊呈現(xiàn)with，讓學生自主猜單詞的含義，效果很好，學生很快領(lǐng)會句型并能夠仿照例句說出服裝的搭配。教學時，關(guān)于服裝詞匯的認讀和理解，都要與顏色的單詞詞匯，同時進行整體輸入和整體操練。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題四年級下冊英語三單元第一課時教學反思鳳山小學：楊琴本課時主要學習六個不同顏色的服裝詞組。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。）I（升）May I（升）May I have a look（升）？SureSurehere you are Thank youThank youThanks 最后進行課堂操練師生，生生。我拿出Teddy Bear然后說：I have a Teddy ’s like 。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排本節(jié)課我利用Teddy Bear 這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說Teddy Bear。同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的語言文化知識。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。在本節(jié)課中，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…? Who’s he/she?。每組一個學生扮演一個外賓。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學生進行及時輔導(dǎo)。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。通過第一次的單元測試，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。調(diào)動學生積極性，保護學生的學習興趣。教學中教師要根據(jù)現(xiàn)實生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學生已有的經(jīng)驗提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計一個任務(wù)，引導(dǎo)學生去解決問題,完成任務(wù)。同時，不同的知識，不同的學生要選擇不同的學習方式。也就是要讓學生變接受為探究；變被動為主動；變個體學為合作的學。例如有的學生習慣于跟老師學，有的習慣于等吃現(xiàn)成的；有的學生習慣于自學，有的學生習慣于在集體中學。，增強、培養(yǎng)學生“文化意識”?！叭祟惈@取的信息83%來自視覺，