【正文】 導。3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。小學三年級英語教學反思鳳山小學：楊琴三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性。，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為9兩人小組。每組一個學生扮演一個外賓。之后我適時提問：如果缺席的這位學生是英國人，聽不懂 中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即教學了以用語：Hello!This is.....She’s… He’s… 等句型讓他們分組練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…? Who’s he/she?。學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點（打電話）貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！小學英語三年級的教學反思鳳山小學：楊琴本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學英語三年級（上）第四單元B Let’s talk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、復習舊課，導入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排本節(jié)課我利用Teddy Bear 這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說Teddy Bear。同時利用Teddy Bear的實物來加深學生的印象。我拿出Teddy Bear然后說：I have a Teddy ’s like 。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點句型May I have a look？Sure，here you 來練習這個句型：Look（升）Look（升）a look（降）；Have a look（升）have a look（升）；May（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標記。）I（升）May I（升）May I have a look（升）？SureSurehere you are Thank youThank youThanks 最后進行課堂操練師生，生生。二、自主學習首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應用英語是關(guān)鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內(nèi)容可以在什么場景中應用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。三、課堂設(shè)計不合理，課堂教學過程中出現(xiàn)斷層，難點沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭Teddy Bear的呈現(xiàn)很自然，學生容易接受，但是It’s like ，學生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學過程的斷層，對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題四年級下冊英語三單元第一課時教學反思鳳山小學：楊琴本課時主要學習六個不同顏色的服裝詞組。比較以前的第一課時，大多是學習單個單詞，而本課時要求整體學習詞組，因此在教學設(shè)計時要充分考慮詞組的教學。教學時，關(guān)于服裝詞匯的認讀和理解，都要與顏色的單詞詞匯，同時進行整體輸入和整體操練。在句型I like the...with the...。中學習with(搭配）一詞時，采用在黑板上直接拼圖配服裝，邊示范邊呈現(xiàn)with，讓學生自主猜單詞的含義，效果很好，學生很快領(lǐng)會句型并能夠仿照例句說出服裝的搭配。在讓學生運用本課時的詞組進行交流時，先創(chuàng)造一個“服裝秀”的實際情景，再運用Let39。do中所學的動詞詞組:take off,put on....來展示服裝。學生自然而然的就運用了本課時所學的詞組。這個句型不必首先慌張解釋with的用法及意義，老師自己可以事先準備一些搭配好的衣物來說，老師多做多表演幾次，學生就基本能理解這個句型的意義，好一點的學生馬上就會融會貫通了，我試驗過，效果很好，一開始點個別同學自己講自己的衣服搭配，后來點一些同學上來表演說，做游戲說，他們就越來越熟練，越來越有興趣，衣服本來就是色彩斑斕的，學生的眼自然不會放松，況且搭配衣服也是孩子們較有興趣去做的一件事。不過一開始，教授part А部分的新單詞短語是最重要的，他們學會了顏色和衣服的樣式以及種類，才會明白要怎樣用英語表達他們對衣物的搭配。所以這是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。四年級英語下冊What time is it? 教學反思鳳山小學：楊琴本堂課教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課前讓學生自己動手制作可以調(diào)節(jié)時間的鐘面，并在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。本堂課的主要任務(wù)是能運用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time to…”的問答。接著，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。從孩子們的精彩表演中，我看到了學生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了在語言交流中學習的樂趣。即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設(shè)計的還不夠周全。教學方法比較單一，沒有體現(xiàn)出新課程標準的理念。以后還應大膽進行多種教學方法的嘗試，尋求最佳的教學模式，充分體現(xiàn)自己的教學風格，為高效教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)！通過這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性?？傊頌橐幻處?，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！四年級英語下冊Unit5 How much is it ?教學反思鳳山小學：楊琴Part A主要學習描述衣服的形容詞：colourful, pretty, cheap, expensive等，掌握句子：How much is it ? It39。s ten 。本節(jié)課我采用多種教學方法來教學新單詞：如大小聲，看誰指得快，出手指讀，報數(shù)，看哪個卡片丟失了等游戲方式，極大地調(diào)動了學生學英語的積極性，使枯燥乏味的單詞在很短時間內(nèi)記住，采用卡片讓小組內(nèi)學生讀，然后讓學生選“小老師”領(lǐng)讀，使孩子有成就感，個個躍躍欲試，情緒高漲，用“小飛機”讓學生邊讀邊飛，孩子們在積極有趣的氛圍中學會了問答。在反饋練習階段，我用“小記者”方問的方式來采訪孩子們，但由于時間把握不太好，“小記者”在同學面前匯報結(jié)果時沒有匯報完，知識面拓展的還不夠廣。五年級英語下冊第三元教學反思鳳山小學：楊琴PEP小學元五年級英語下冊第三單元要求學生的能力目標是能夠詢問他人生日是什么時候。如：When is your birthday? What39。s the date? Is her birthday in June? …難點是要求掌握的月份四會詞及序數(shù)詞。雖然五年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每學期每個班都會轉(zhuǎn)來幾個新生。對我的教學來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學方法。我的教學面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在講課過程中，為了降低教學難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學生營造學習英語的氛圍，由于上課的時間有限，學生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點講解，使學生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學生長期保持學習興趣。有部分學生感覺英語難學而使學習興趣降低。這是我今后學習和五年級英語下冊Recycle1教學反思鳳山小學：楊琴如何在教學的評價中對學生產(chǎn)生更持久的影響，就是把評價結(jié)果直觀化、形象化。在Recycle1第一課時中，我采用小烏龜爬樓梯的方式，調(diào)動學生積極性。全班分成四大組，一只小烏龜代表1組，無論是在學生搶答游戲時，還是在同學回答問題時，小組討論時，都用上這樣的評價方式。如果是個人，就代表自己得分，往上爬一步；如果是小組，直接得分；表現(xiàn)突出的可以爬兩步，充分激勵學生思考。當然，如此類型的活動也可用小鳥飛高、小腳印等，課堂也顯活躍，學習氣氛濃厚。五年級英語下冊 Unit 1 This is my day 教學反思鳳山小學：楊琴本節(jié)課的主題是高段閱讀教學，對我來說這是一次全新的嘗試。在這之前我上的公開課都是詞匯教學、會話教學或是故事教學。下面簡要談?wù)勎沂窃鯓釉O(shè)計教學：注重閱讀的方式和目的閱讀教學，所謂閱讀其實是學習語言的途徑，最終目的是要以讀促想，以讀促說，以讀促寫，以讀促做。那么如何讓學生去“讀”，是一個關(guān)鍵。不同的“讀”其目的也各不相同。默讀，是為了獲取信息；朗讀，是為了掌握節(jié)奏語言；