【正文】 done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。學生學習并分組練習，表演。我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為9兩人小組。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。使學生能夠在交流中體會語言知識，通過交流讓學生自己運用語言、自己發(fā)現錯誤，以便獲得知識第二篇：小學三年級英語教學反思小學三年級英語教學反思鳳山小學：楊琴教三年級英語已經有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。在解決問題的過程中使學生對知識的理解、情感、體驗等方 面有所收獲,有所發(fā)展。當然，學習方式的改變不是代替和否定舊的學習，而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種發(fā)展。反思英語學習方式學習方式不是指具體的學習方法和學習策略，而是指學生的心理傾向和風格。利用以計算機為核心的信息技術學習英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然,，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境,使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內容。21世紀是網絡信息時代，為我們的教學改革提供了契機。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標號或排序以強化學生的記憶力。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。反思聽力教學《新課標英語》設計了大量的聽說材料，而現在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。教學永遠是一門遺憾的藝術，盡管閱讀教學有了轉變，但總體的效果還不夠理想，還有待進一步的探索和學習。是提高學生學習效率和效果的重要保障,在教學時辯證地處理好興趣的培養(yǎng)與學生其他能力的培養(yǎng)的關系,最終促進學生學業(yè)成績的提高.(二)形而上學,孤立片面地采用頭痛醫(yī)頭,利用多媒體培養(yǎng)興趣,利用英語歌曲培養(yǎng)興趣,利用競爭機制培養(yǎng)興趣,:一,學生如果只對你的方法和手段感興趣,如果這些方法和手段僅僅取樂了學生而不能發(fā)展他們的能力,這種興趣是膚淺的,不能持久的.(三)學生在學習上如果經常遭受挫折而得不到老師的幫助來改變現狀,那么再有趣的學習活動也不能吸引他們的學習興趣, 在反思中我們認為,在《如何培養(yǎng)和發(fā)展學生英語學習興趣》學英語課程開設幾年來，大家都十分關注單詞的教學，對話的教學，然而，對小學英語閱讀教學的關注甚少，如何讓學生自主參與閱讀活動，在活動中提升學生閱讀的自信心呢？自從本學期的小課題研究活動開展以來，我不求上進在做一些新的嘗試：一、學習有關理論，豐富自己小學階段英語閱讀教學到底應該達到怎樣的目標，帶著疑問，我翻閱了相關資料，《英語新課標》明確提出小學階段的閱讀目標為：能看懂賀卡等表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，在學習了閱讀相關理論之后，我對課型有了清楚的認識。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創(chuàng)造學習運用語言的環(huán)境，使教學有聲有色，在教學Unit3Read a story 這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，,看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are tail is ’m a 。通過第一次的單元測試，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。小學英語教學與研究的反思隨著新課程改革的不斷深入,小學英語教學與研究的進一步發(fā)展,我們有必要對前一階段的研究與實踐進行一次比較深入地反思,在認識上取得一個飛越和進步,。二、教學分層，降低難度六年級的學生已經有了一定的英語基礎，作為六年級的閱讀材料或多或少會涉及到以前的知識，在教學中，我特別注重閱讀前的復習活動。反思閱讀教學現在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。那么，我們如何改變現狀呢？。而初中側重聽音答問和聽后復述。同時朗讀對培養(yǎng)學生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。實踐證明，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。例如有的學生習慣于跟老師學，有的習慣于等吃現成的；有的學生習慣于自學，有的學生習慣于在集體中學。同時，不同的知識，不同的學生要選擇不同的學習方式。調動學生積極性，保護學生的學習興趣。通過第一次的單元測試，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。每組一個學生扮演一個外賓。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。我拿出Teddy Bear然后說：I have a Teddy ’s like 。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題四年級下冊英語三單元第一課時教學反思鳳山小學：楊琴本課時主要學習六個不同顏色的服裝詞組。中學習with(搭配）一詞時，采用在黑板上直接拼圖配服裝，邊示范邊呈現with，讓學生自主猜單詞的含義，效果很好，學生很快領會句型并能夠仿照例句說出服裝的搭配。這個句型不必首先慌張解釋with的用法及意義，老師自己可以事先準備一些搭配好的衣物來說，老師多做多表演幾次，學生就基本能理解這個句型的意義，好一點的學生馬上就會融會貫通了，我試驗過，效果很好，一開始點個別同學自己講自己的衣服搭配，后來點一些同學上來表演說，做游戲說，他們就越來越熟練，越來越有興趣，衣服本來就是色彩斑斕的，學生的眼自然不會放松，況且搭配衣服也是孩子們較有興趣去做的一件事。我在課前讓學生自己動手制作可以調節(jié)時間的鐘面，并在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。即使這樣，仍然發(fā)現許多不足的地方，就是課堂設計的還不夠周全。s ten 。如：When is your birthday? What39。因此，我調整了一下教學方法。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。所以，我只好因材施教，并且認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點講解，使學生能舉一反三，窺一斑而知全豹。在Recycle1第一課時中，我采用小烏龜爬樓梯的方式，調動學生積極性。五年級英語下冊 Unit 1 This is my day 教學反思鳳山小學：楊琴本節(jié)課的主題是高段閱讀教學，對我來說這是一次全新的嘗試。不同的“讀”其目的也各不相同。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。英語學習的最終目的是交際，實踐是至關重要的。Unit3 Last Weekend?第一課時教學反思鳳山小學：楊琴1）這堂課的教學設計緊密聯系學生的實際生活的，讓學生通過be going to do句型交流行事計劃。3）在實際的教學過程中，可能是太注重內容的輸送，對學生扎實的掌握所學語言基本功有些忽視，師生之間的互動不足，單詞和句子操練不足，導致學生所表達的內容很局限，這還需進一步的改善。做作業(yè)的就是did homework。在以后的教學中，應該認真鉆研，把握教學重難點，結合學生的實際展開教學。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了?？紤]到三年級的孩子已學過半學期的39。我設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現于強，善于模仿樂于參加。在本節(jié)課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。入職一個多月以來，在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。小學三年級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近學生生活，因此在單詞引入時我采用直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生活靈活現的展示，既符合學生的認知規(guī)律，又加深了他們的記憶。在上課時間方面，我的節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至會講不完新知識。小學三年級英語教學反思3剛升上三年級的小學生,在一、二年級里面沒有正式地學習英語。然后在學習單詞和句子。我針對這些我上課的時候就多獎勵學生，多玩游戲。使自己和學生都走向一條成功的道路。不過，經過一學期的摸索，摸索教材和學生之后，我相信下學期我會做得更好。學生的學習任務很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學習英語應該是遠遠不夠的39。此外，教師設置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學以致用。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的手段。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的