【正文】 參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動(dòng)的主體。如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。其次，感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是想象的那樣?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂(lè)趣。但是無(wú)論如何，我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來(lái)給老師聽(tīng)。我今年教三個(gè)班的英語(yǔ)，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多，不專心聽(tīng)課等等。他們有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，但是有些就非常棒。剛開(kāi)始的`時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。所以剛開(kāi)始時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語(yǔ)教師。為此，楊老師建議我多聽(tīng)其他教師的課，學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程，課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過(guò)多時(shí)間，喧賓奪主。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應(yīng)該講清規(guī)則，紀(jì)律要求，防患未然。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)課堂中往往會(huì)運(yùn)用游戲、活動(dòng)等方式，使學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，但是課堂秩序的維持就成了我的苦惱。在此期間，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。英語(yǔ)組的各位優(yōu)秀老師鼓勵(lì)我多去聽(tīng)課，給我提供了熱情的指導(dǎo)，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結(jié)合的可能性。老師。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2很慶幸能夠來(lái)到學(xué)校工作，在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是做人還是教育工作上，要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。教師尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。第四篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 147團(tuán)小學(xué)羅軍華在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。這一堂課總得來(lái)說(shuō)，效果一般，缺乏新穎，很老套的教學(xué)模式，沒(méi)有收到預(yù)期的效果。甚至還有學(xué)生準(zhǔn)備好了滑冰鞋來(lái)表演：went iceskating。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，背著書(shū)包的就是：went to school。六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3 PartB教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴這一課繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，但這課要求掌握的是不規(guī)則性的動(dòng)詞過(guò)去式的變化，如go(went），do(did), read(read), 這幾個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的變化都非常有特點(diǎn)。如電影海報(bào)go to the cinema。在教授時(shí)注重時(shí)間短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配教學(xué)，來(lái)鞏固句型和新授知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣可以讓學(xué)生活學(xué)活用，易于接受。教者運(yùn)用了交際法，讓學(xué)生們自己去詢問(wèn)朋友，豐富詞匯，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，克服講英語(yǔ)的懼怕心理。本課教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)使用英語(yǔ)進(jìn)行交往的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打破教材的限制，擺脫教室空間局限感，留給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，選擇喜歡的方式進(jìn)行交流。另外，每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言外，有意識(shí)地在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6個(gè)生病詞組:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and ，同時(shí)也是平時(shí)一直出現(xiàn)的不足是:學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個(gè)別小組。默讀，是為了獲取信息；朗讀，是為了掌握節(jié)奏語(yǔ)言；聽(tīng)讀—— 聽(tīng)指的是聽(tīng)音，讀指的是讀圖，或看flash，VCD——是為了體會(huì)發(fā)音，理解語(yǔ)篇。那么如何讓學(xué)生去“讀”，是一個(gè)關(guān)鍵。在這之前我上的公開(kāi)課都是詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)或是故事教學(xué)。當(dāng)然，如此類型的活動(dòng)也可用小鳥(niǎo)飛高、小腳印等，課堂也顯活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。全班分成四大組，一只小烏龜代表1組，無(wú)論是在學(xué)生搶答游戲時(shí)，還是在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，小組討論時(shí)，都用上這樣的評(píng)價(jià)方式。這是我今后學(xué)習(xí)和五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle1教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴如何在教學(xué)的評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是把評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化、形象化。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)我的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。s the date? Is her birthday in June? …難點(diǎn)是要求掌握的月份四會(huì)詞及序數(shù)詞。五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三元教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴PEP小學(xué)元五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元要求學(xué)生的能力目標(biāo)是能夠詢問(wèn)他人生日是什么時(shí)候。本節(jié)課我采用多種教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新單詞：如大小聲，看誰(shuí)指得快，出手指讀，報(bào)數(shù)，看哪個(gè)卡片丟失了等游戲方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，使枯燥乏味的單詞在很短時(shí)間內(nèi)記住，采用卡片讓小組內(nèi)學(xué)生讀，然后讓學(xué)生選“小老師”領(lǐng)讀，使孩子有成就感，個(gè)個(gè)躍躍欲試，情緒高漲，用“小飛機(jī)”讓學(xué)生邊讀邊飛，孩子們?cè)诜e極有趣的氛圍中學(xué)會(huì)了問(wèn)答?？傊頌橐幻處?，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 How much is it ?教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴Part A主要學(xué)習(xí)描述衣服的形容詞：colourful, pretty, cheap, expensive等，掌握句子：How much is it ? It39。教學(xué)方法比較單一，沒(méi)有體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了在語(yǔ)言交流中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本堂課的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time to…”的問(wèn)答。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)What time is it? 教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴本堂課教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。不過(guò)一開(kāi)始，教授part А部分的新單詞短語(yǔ)是最重要的，他們學(xué)會(huì)了顏色和衣服的樣式以及種類，才會(huì)明白要怎樣用英語(yǔ)表達(dá)他們對(duì)衣物的搭配。學(xué)生自然而然的就運(yùn)用了本課時(shí)所學(xué)的詞組。在讓學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的詞組進(jìn)行交流時(shí)，先創(chuàng)造一個(gè)“服裝秀”的實(shí)際情景，再運(yùn)用Let39。在句型I like the...with the...。比較以前的第一課時(shí)，大多是學(xué)習(xí)單個(gè)單詞，而本課時(shí)要求整體學(xué)習(xí)詞組，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮詞組的教