【正文】 情感因素的培養(yǎng)和控制。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。此外，我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級(jí)趣味英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí)，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競(jìng)答，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。五、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。三、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。在我?guī)У诙喨昙?jí)教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫(xiě)出來(lái)與各位分享。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了，沒(méi)有即時(shí)糾正，今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。通過(guò)游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。情感目標(biāo)：①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What do you like？能力目標(biāo)：①學(xué)生能說(shuō)表示食物的單詞。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。在每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度時(shí)缺少簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，使整堂課顯得沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。制定細(xì)節(jié)、保證效果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，所以在英語(yǔ)課上我們要采用更好的評(píng)價(jià)，雖然有孩子仍然對(duì)評(píng)價(jià)不感興趣，我們也要采取更好的手段來(lái)使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。提高備課質(zhì)量大量的練習(xí)與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質(zhì)上去了，才能使學(xué)生得到提高與發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，突擊復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足考試的需要，也不能滿(mǎn)足孩子們考高分的欲望。教學(xué)目標(biāo)中我們把“寫(xiě)的能力”作為最基本、最重要的部分在平時(shí)的課堂中展開(kāi)，讀熟重點(diǎn)句型這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有緊迫感，對(duì)待英語(yǔ)要認(rèn)真。五、改進(jìn)措施進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練俗話(huà)說(shuō)：打下什么底，就是什么底。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學(xué)生第一次見(jiàn)到就有點(diǎn)發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中教師不能把題型練習(xí)到，而在考試時(shí)弄的手忙腳亂。在三年級(jí)英語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)該貫穿全部，在起初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們達(dá)到了四個(gè)內(nèi)容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越?jīng)]有時(shí)間把他們的關(guān)系處理好，所以以后我們要及時(shí)做到四個(gè)基本原則相互統(tǒng)一，按時(shí)督導(dǎo)，及時(shí)檢查。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個(gè)同學(xué)都有收獲。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，考試時(shí)就不至于措手不及。只有少數(shù)孩子有問(wèn)題，他們是閱讀不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真完成。第十三題，根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容重新排列順序。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了滿(mǎn)分。句型都是本冊(cè)書(shū)出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，出題者也很細(xì)心地結(jié)合課文，讓學(xué)生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，本題得分率高。平時(shí)加大學(xué)生對(duì)于基本功的掌握，這道題答的比較好。第七題看圖寫(xiě)單詞，很多學(xué)生都能答滿(mǎn)分，這跟我們平時(shí)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。筆試部分：第六題是筆試題，單詞與圖片連線(xiàn)。第五題，聽(tīng)音，完成下列句子。第四題，聽(tīng)音，判斷對(duì)錯(cuò)。第三題，聽(tīng)句子，圈出你聽(tīng)到的信息。三、試卷答題情況分析試卷滿(mǎn)分為100分，限時(shí)60分鐘，包括聽(tīng)力和筆試兩大部分。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識(shí)為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際能力，以下針對(duì)三年級(jí)全體學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13一、命題分析本次試題著重考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，比較切合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。此外，通過(guò)動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽(tīng)、邊唱、邊做，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，加深對(duì)語(yǔ)言的理解，效果良好。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無(wú) 意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語(yǔ)，更有利于訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音和節(jié)奏感。最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結(jié)束，孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來(lái)。游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái), 吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的，寓教于樂(lè)。對(duì)于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境 中學(xué)，不知不覺(jué)中輕輕松松地自然習(xí)得英語(yǔ)。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我編了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位 新朋友，她呀，會(huì)變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過(guò)課件展示各種顏色的變色龍圖片來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國(guó)，克服了 機(jī)械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成為一種負(fù) 擔(dān)，變得索然無(wú)味。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一，就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼?，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。其次，感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是想象的那樣?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長(zhǎng)足跡、我的聽(tīng)力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?？傊谄綍r(shí)的39。s sing的聽(tīng)力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽(tīng)錄音、做手勢(shì)、做指令、跳舞......在Let39。s do，Let39。s say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。s do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說(shuō)得也是這個(gè)道理。s do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。s sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言；在Let39。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在Let39。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。同時(shí)，人們都說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因?yàn)樽x音比較特殊，沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會(huì)用心去注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對(duì)這一內(nèi)容都一熟練的掌握。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚(yáng)，再加入我的激情，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。我也作了以下幾點(diǎn)反思：用激情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。此外，我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級(jí)趣味英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí)，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競(jìng)答，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。五、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶?？臻g，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。三、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。在我?guī)У诙喨昙?jí)教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫(xiě)出來(lái)與各位分享。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。2．對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。I’mamouse。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課，反而得不償失。四、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的39。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符