四年級(jí)英語教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-11-18 23:52本頁面
【正文】 英語Book3中的第三單元中A部分的Let’s learn，是該單元的第一課時(shí)，雖然是新課中的第一課時(shí)，但是他們?cè)谌昙?jí)Book 1 and Book 2中已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了與本課相關(guān)的語言知識(shí)，他們已經(jīng)懂得如何描述人的身體各部分，如：hair nose ear等，而且懂得用簡單的英語描述物體的特征，如：big eyes long ears small nose short tail等。他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展是由淺入深，由表及里，由簡單到復(fù)雜的過程。簡便有效。，不比拘泥于教材課時(shí)內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來開展活動(dòng)。 Hui Tutu，和Yao Ming的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機(jī)。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片更方便，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學(xué)生分組交流，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)顏色。（檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（讀前提醒有兩個(gè)問題）回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。分組扮演朗讀。看后回答先提的問題。初步運(yùn)用語言知識(shí)。并運(yùn)用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。了解whose和名詞所有格。運(yùn)用chant加深主題句印象。師: Repeat after Sally and 。）Step 2: Presentation.（1）Let’s ：This is my this your sweater/skirt/dress…? 師: Now, please repeat after Sally.(播放 DVD)師：Can you read this sentence? 學(xué)生跟讀時(shí)出示句子卡片，貼在黑板上。（3）認(rèn)讀單詞。教學(xué)步驟：Step 1: Warm up.（1）師生問候。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際情況，通過比較真實(shí)的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如It is small，but I like ，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)作本校場所位置的英文示意圖。首先完成且貼得正確的大組獲勝。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞卡片。把全班學(xué)生分成三個(gè)大組(隊(duì))。讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們貼好的平面圖。每組拿出布置的前置性作業(yè)學(xué)校平面圖和單詞小卡片。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)首先我事先讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標(biāo)出場所的名稱。鑒于前置性作業(yè)在生本課堂中的重要性，按學(xué)校的要求，本學(xué)期在自己的課堂教學(xué)中嘗試設(shè)計(jì)前置性作業(yè)并運(yùn)用在課堂教學(xué)中，收到一定的效果。在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進(jìn)行時(shí)裝表演，作業(yè)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己所理想的校服。老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學(xué)生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“TVS6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導(dǎo)出新單詞，并用直觀形象的實(shí)物和圖片教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)仿真的生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語表達(dá)自己的思想和感受，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能的目的。因此我采用了TPR、交際法、多媒體教學(xué)手段等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同天氣情況的表達(dá)后，可以為自己的服裝穿著做一定的設(shè)計(jì)，為今后的運(yùn)用打下了一定的基礎(chǔ)。本課介紹：本單元主要教學(xué)clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在PEP教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學(xué)生每天必做的一件事情，因此這也是一個(gè)生活化的話題。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習(xí)題，報(bào)紙，剪刀，膠水等。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，Tshirt這六個(gè)單詞，運(yùn)用I like?和with的搭配表達(dá)自己對(duì)服飾穿著的愛好。策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動(dòng)交際，分享交流。能力目標(biāo): 能夠簡單地描述服飾的顏色以及穿著搭配；培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力。在課堂上要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的積極性，要善于與學(xué)生交朋友，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課。讓他們集中精力感受。教師平時(shí)在課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽，舉手發(fā)言的習(xí)慣。二、案例分析課后回過頭來仔細(xì)想一想，學(xué)生
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