【正文】 合作等形式，完成表演課文對話、談論動物圖片、制作動物園并進行信息交流等任務。本節(jié)課教學內(nèi)容符合四年級學生認知特點，談論動物特征的話題更是貼近學生生活實際。本節(jié)課是單元開篇課，承擔著使學生整體了解單元知識構(gòu)架的重要作用。L31的教學反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設以“制作動物園、談論小動物”為話題的項目制作、語言交流等小組合作任務，從而豐富教材內(nèi)涵。四年級英語教學反思2我們的小學英語課堂教學如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學生創(chuàng)設一個真實有效的語言學習和運用情境，并使這個情境具有趣味性、實效性，它才能與教材巧妙對接。第四課時句型的學習較簡單，學生能通過引導很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡單的句型學習，很快變的趣味無窮。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學生能學會造句則能更好地掌握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規(guī)律。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的教學卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。 I like Chicken. 學生的英語思維得到了很好的鍛煉。 Apple is sweet。我還要努力鉆研教材，多學習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。我們應設計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。比如課堂上語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。只有經(jīng)過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優(yōu)。提高學習興趣。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充，對差生根據(jù)實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。二、講求方法，豐富課堂。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。一、走近學生，積極教學學生是教學的主體。我利用多媒體設計了一個鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復習，這樣既復習了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時為后面的時間學習打下了鋪墊。在教學過程中，我努力創(chuàng)設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學習氛圍，鋪設形成性的評價線索。在教學過程中，我努力創(chuàng)設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體、及操練游戲活動來充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學習氛圍，鋪設形成性的評價線索。歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。通過讓同學學一學,做一做,動一動來掌握知識。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起同學高度注意。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的39。小同學，特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調(diào)動同學學習積極性，為同學發(fā)明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習情況進行檢查。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。比方在教pen，pencil，pencilcase這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。我還要努力鉆研課材，多學習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。我應設計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。只有經(jīng)過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優(yōu)。Do you like…? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學習，學生能理解意思表達所學。第二課時句型的學習，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。 Popcorn is my favourite。四年級英語教學反思13本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱情頗為高漲，在詞匯學習中帶領學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學生的學習熱情，課堂教學氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學生能進行造句：Pizza is yummy。這個時候，學習便不再是負擔，而是快樂地體驗。因此，教學時我們要注意創(chuàng)設具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們在樂中學、在學中樂。這些歌曲的曲調(diào)學生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學生們對英文歌曲也有所感受，同時進一步加深了對英語的好感。這樣學生會覺得英語并不遙遠，從而激起他們想了解、想學習的欲望。我們收集一些簡單的、學生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學到。二、展示日常生活中的書面英語現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。如果能抓住他們好奇心強的心理特點，給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學習英語、認識英語的欲望，這樣學生們的學習興趣就被激發(fā)起來了。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學生，他們不會理解和接受這些大道理。如有可能的話應在這一方面適當加強。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態(tài)度。四年級英語教學反思11在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的情景讓學生加深了對語言的`理解。于是我就提醒學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的.。例如：在教學15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。在教學過程中，我從學生最熟悉的數(shù)字115入手，很自然地過渡到新知識的學習。本周教學目標是學會16—100的數(shù)字，并在相應的情景中運用?？偨Y(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學生聽的方法，而應多設計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內(nèi)容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。而且，在教學過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。因此，設計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。5. describe your best friend在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的39。達到了預設的教學目標，具有實效性。3．Lucky number這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。內(nèi)容豐富而不亂。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。2．活動形式多樣，在活動中習得語言。四年級英語教學反思81. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。總之，學生自我接教以來，成績在不停的進步著，也在相互的適應著，了解著。有了這種合作關(guān)系，學生不再懼怕老師，而是把老師當朋友。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學效率，同學們的成績也提高很多。在教學過程中，批評的少，鼓勵的多，激發(fā)學生學習熱情。當然，我在工作中也積累了一些好的教學經(jīng)驗。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶，而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學生沒有記憶這個過程，所以掌握不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。三、在平時的教學工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；參與性不夠：每堂課不能全班參與，一節(jié)課時間有限不能每個學生都參與到，舉手而沒有叫到的學生會很失望，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗成功的喜悅。平均分一班63，二班71分。下面我就四年級期中測試和平時在教學過程中取得的得與失作如下反思：一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學生優(yōu)差差距太大，學生對知識的掌握情況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體含糊不清。在英語學習中，要讓學生主動、愉快地參與學習過程，提高學習效率，就必須讓學生相互合作，共同提高。存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務。功能語句；在任務完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。加強對教材中的chant的練唱?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。stalk的讀和說。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣。小學生