【正文】 也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動(dòng)力。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。第四就是記憶的能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第一就是對(duì)語音的認(rèn)識(shí)能力，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。也可以先舉例子，后歸納。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，省時(shí)間。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。第一個(gè)要素，語言環(huán)境。第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思1任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。還有一個(gè)方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。有的教師反對(duì)遷移，反對(duì)母語，這是錯(cuò)誤的。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無論是positive，還是negative，都對(duì)語言學(xué)習(xí)有影響。所謂遷移就是已獲得的知識(shí)、技能乃至方法態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，搶時(shí)間。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。但我們的母語無時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。反思一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng) 能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。三、結(jié)束語 新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種程度上向教師提出了更高的要求。在整節(jié)課中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生學(xué)興趣主積極性為主要目的，實(shí)行了兩種課堂評(píng)價(jià)，一種是個(gè)人評(píng)價(jià)，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動(dòng)多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語，用聽、說、做、練相結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本課的生詞。T：For today ’s homework ： Revise“Let’s learn” and “Let’s find out”at 、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的內(nèi)容。T：What did we learn in this class？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。Step 8：Summing up / the performance of the stuadeuts in ：回顧、反思。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。Step 6: ，使學(xué)生聽說、認(rèn)讀Let’s find out 的內(nèi)容，教師和學(xué)生一起完成“Let’s find out”中的內(nèi)容，全班跟著錄音邊說邊做。邊讀邊指書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。學(xué)生跟著教師一邊說一邊做，讓學(xué)生理解short hair、long hair、和friend的復(fù)數(shù)形式。Step 5：Presentation Teach: “Let’s find out” 設(shè)計(jì)目的：通過TPR活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生通過聽、說、做、玩等多種方式真正的體驗(yàn)、參與、實(shí)踐。要進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，聽覺靈敏、形象思維好、富于想象，教師單純的說教，讓學(xué)生反復(fù)的跟讀，這種單一的教學(xué)形式根本不可取。在游戲過程中教師應(yīng)注意變換發(fā)指令的速度，使游戲更具有挑戰(zhàn)性，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”發(fā)指令，最后兩個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行操練。要求學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞要口讀、耳聽、眼看和手寫，讓他們逐步養(yǎng)成有意識(shí)注意的好習(xí)慣。因?yàn)樾畔㈨?xiàng)目第一次學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘記；其次在單詞學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個(gè)人發(fā)音準(zhǔn)確?；顒?dòng)方式：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。精彩的導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。因此，用表演的形式來讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?，但在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話，真正達(dá)到語言的綜合運(yùn)用的目的。教師檢查家庭作業(yè)完成的情況，導(dǎo)入新課My Friends。Step2: Revision / Lead inRevise “Let’s guess”設(shè)計(jì)目的；復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容：“short、long、big、small、he、she、eye、ear、nose、mouth、和hair”等。教學(xué)反思：新《標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，小學(xué)生大都喜歡唱歌，尤其是喜歡在輕松愉快的環(huán)境中唱歌。Let’s learn 中的六個(gè)詞thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair雖然是生詞，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一般都能正確地說出來。Ⅲ、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)為本課的重難點(diǎn)，教師可充分利用已有的教學(xué)資源。②能聽懂并能配上肢體動(dòng)作來唱Heads、shoulder、knees、toes、knees、toes中的內(nèi)容。下面我將聯(lián)系PEP人教版小學(xué)四年級(jí)英語（上）Unit 3 My Friends中A部分“Let’s learn”和”Let’s find out”這一課時(shí)的教學(xué)反思，對(duì)如何將新《標(biāo)準(zhǔn)》理念融入課堂教學(xué)作以下探討。一、引言 新課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)英語教育的綱領(lǐng)性文件，給英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教育改革的方向。另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。這樣，就比較方便。對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了我本學(xué)期我教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期我接任了小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)，從本冊(cè)開始，除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂課，反而得不償失。五、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。因此，首先要在活動(dòng)開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。四、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。我設(shè)計(jì)活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無能為力：說明要活動(dòng)要能應(yīng)用語言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動(dòng)練習(xí)。有部份同學(xué)沒有自信心不敢大膽表達(dá)；而有部份同學(xué)很想主動(dòng)參與可因?yàn)椤岸亲永餂]貨”無法“倒得出來”；還有部份同學(xué)活動(dòng)時(shí)很