【正文】 師：其實，藝術離我們并不遙遠，參加各種文藝匯演，在美術課上做手工，參加鼓號隊的訓練，都是生活中的藝術。一、課文回顧出示第八單元四篇課文題目。板書設計：練習8 想想做做——辦手抄報第三篇：十一冊第八單元習作教學設計十一冊第八單元習作教學設計吳傳婕課前準備學生看活動圖片（配樂）師：聆聽著這優(yōu)美的樂曲，看著這一幅幅熟悉的畫面，我們仿佛又回到了那天藝術展示的活動現(xiàn)場，藝術就在我們身邊，我們既是欣賞者又是創(chuàng)造者。(4)辦得不理想的，可再進行修改。(2)師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。(1)組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。學生自主選取主題，給小報取名字。明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。練習寫毛筆字。(2)指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。練習。(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。指導。審題。二、教學第五題:學寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。(4)指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。(2)全班交流，明白這首詩的意思。背誦《明日歌》。明白這些成語都有一個故事——寓言故事，并告訴我們一個道理。（難解的字或詞可讓學生當即查字典，必要時老師講解。(2)學生自主學習成語。教學過程：一、教學第三題（讀讀背背）熟記成語。與家人一起講故事。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。反饋。(1)學生練習描紅。(3)出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。(1)出示三個字：晶、蒜、森。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。(2)合作伙伴間先交流。議一議。發(fā)現(xiàn)學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。(4)請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。(2)大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。(4)全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？練習。(2)教師播放《三個小和尚》的故事。過渡：同學們，我們在以前學過《三個小伙伴》這篇文章，誰還記得這篇文章講了什么事？指名回答，出示課件。教學過程：一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。最后議一議：三個小和尚該怎么做；照樣子，練寫“晶、蒜、森”三個字；背熟四條成語和《明日歌》；選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流；學寫毛筆字。作業(yè)：評選出本班“童話故事大王”（35位）寫在本次作文題目旁邊。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。（2)習作存在哪些不足？(3)你認為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。挑選典型習作，生生互評互改指名讀作文（實物投影出示原文）注意選文的指導性，有修改特點 放手讓生緊扣習作要求評價兩篇習作，并且提出修改意見。讀是最好的修改作文的方法。）板書設計：習作八不良衛(wèi)生習慣——后果——做法第二課時一、作后評改對照習作要求，學生自批自改。②提醒部分學生要快速成文。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。(讓學生自由擬題，指名交流。(在自己獨立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。)（3）。（2）交流出示。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？展開想象，口頭初創(chuàng)（1）想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。（4）學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學生同位交流）。同學們想讀嗎？（二）學習例文，了解寫法研讀例文，明確寫法（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習慣？（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，你會有什么話說呢？有什么問題哪？快快說出來。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時： 一．作前指導（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢? 指名講講知道的童話故事 2．能說說為什么喜歡嗎？（學生充分發(fā)言）過渡導入：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。教育學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。教學重難點重點：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。，條理清楚。初步學習編寫童話的方法。板書設計：2剪枝的學問能手減少枝條——不利因素 增加產(chǎn)量——進步和成功習作八教學目標，體會童話故事生動、有趣的特點。作業(yè)設計：抄寫好詞佳句，用一用。這勞動中也藏著豐富的學問，我們可得好好向生活學習，向有經(jīng)驗的人學習呀。此時的“我”不禁想起什么？指導讀好最后一句話。指名朗讀句子王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）讀好“啊”這個語氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。這時的我看到了什么景象呢？指名讀相應語句。剪枝是為了——獲得更多三、學習第四——五自然段桃樹春天開花，夏天結(jié)果。說說你對這個故事的理解。板書設計：2剪枝的學問能手減少枝條——不利因素 增加產(chǎn)量——進步和成功第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)學習課文，了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。記憶理解字詞。練習書寫生字，注意書寫規(guī)范?？浚荷暇o下松，下部“非”兩豎挺直。揮：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬。(3)用“因為……所以……”來介紹為什么剪枝？（指名練說）(4)齊讀王大伯的話。圈出你以為與剪枝有關的詞句。(7)他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。檢查課文朗讀情況(1)朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？(2)同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？(3)交流：王大伯是個種桃能手；三次進園看到的景象不同；初步了解剪枝的學問。(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。寫拼音，組詞。(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問題。二、初讀課文，感知全文自讀課文，提出要求：(1)借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。）如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。教學過程：一、談話導入新課板書：剪枝。教學重、難點：通過關鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容；懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領會生活中的許多小事例中蘊涵哲理。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》 板書設計：2爭論的故事講—— 兄弟倆 爭論不休盛老師：問—— 同學們 各抒己見聽—— 贊許 剪枝的學問教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文；學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。布置練筆實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達的語氣。指導讀好文中同學們的話，相機提問：(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？(2)“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？射下大雁(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？(5)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？抓緊時間射大雁再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光(1)“贊許”是什么意思“聽什么——同學們談感想(2)盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？同學們各抒己見三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文(1)師生分角色表演朗讀課文。二、回顧理解你能用學過的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說說你對這個故事的理解。板書設計：2爭論的故事盛老師 講兄弟倆爭論不休第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)學習課文。記憶理解字詞。贊：上寬下窄，注意兩個“先”的寫法嫩：左、中、右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊 剖：左寬右窄練習書寫生字，注意書寫規(guī)范?？荆鹤笥医Y(jié)構(gòu)，理解用“火”才能烤。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（停止、休息、表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。誰不以為然？不以為然什么？討論交流(1)故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？(2)理解“不以為然”（出示：對、如此這樣、然而）(3)聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。說明在不停的爭論。分自然段指名朗讀課文。(4)齊讀生字詞語?？绝?評理剖開 可惜真笨浪費 關鍵 原諒贊許 不以為然 爭論不休 味道 浪費嫩綠爭辯(2)指名讀、齊讀。(3)記憶生字的字形。教學過程：一、談話導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？你與誰發(fā)生過爭論，為什么爭論？（交流）今天老師要給你們講：爭論的故事（