【正文】 備學(xué)生看活動圖片（配樂）師：聆聽著這優(yōu)美的樂曲，看著這一幅幅熟悉的畫面，我們仿佛又回到了那天藝術(shù)展示的活動現(xiàn)場，藝術(shù)就在我們身邊，我們既是欣賞者又是創(chuàng)造者。” 師：這句話告訴我們習(xí)作的方法。出示28課例文，師：我們先看“拜師學(xué)藝”這個故事，我們在寫故事時要注意些什么呢？我六歲的時候，父母為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學(xué)藝。師：我們在寫這幾件事時要注意什么呢？ ①有詳有略 ②按時間順序 ③親身經(jīng)歷（板書：親身經(jīng)歷有詳有略）（二）寫感受師：我們在學(xué)藝的過程中一定有許多感受，讓我們先回憶一下課文中作者表達(dá)感受的方法。（板書：真實(shí)體驗(yàn)聯(lián)想想象）（三）指導(dǎo)寫藝術(shù)品師：如果有的同學(xué)真的沒有學(xué)過某種藝術(shù)，也可以寫寫其他內(nèi)容，如果你寫的是藝術(shù)品，可以寫哪些方面呢？（板書：造型來歷感受）四、課內(nèi)習(xí)作給大家1分鐘的時間，靜下來想一想，自己在學(xué)藝過程中印象比較深刻的兩三件事情，然后同桌可以交流一下，最后請你分別用一個小標(biāo)題概括出來。，有目的地收集資料，并對資料進(jìn)行整理，鍛煉學(xué)生初步收集和處理信息的能力。在自由習(xí)作時要具體指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生評價要面面俱到。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！(四人小組交流。、交流。端午節(jié)主要有以下幾個特點(diǎn)：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍），是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組），感興趣的也可以寫進(jìn)去的就叫：補(bǔ)充（板書：補(bǔ)充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。不足之處：本次習(xí)作要求學(xué)生選用有關(guān)資料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文。教學(xué)重難點(diǎn)怎樣把事情寫具體，寫生動。三、討論交流如何把事寫具體，寫生動。分享別人的故事是有條件的，要認(rèn)真聽，聽后要說出你的感受，提出你建議?；仡櫼螅瑤熒餐瑪M定幾條具體要求。四、團(tuán)隊合作修改以四人小組為單位，互相讀自己的習(xí)作，交換修改，老師隨機(jī)指導(dǎo)。讀給家長聽，聽取意見自己再次改。（姜涵盧辰）1）學(xué)生讀自己的作文。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。由于時間有限，請寫出你認(rèn)為最精彩的片段學(xué)生習(xí)作大家分享感人故事。交流感動的事，用非常簡短的話概括地說一說生活中讓你感動的事。學(xué)會運(yùn)用表達(dá)方式和修辭方法。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學(xué)者的必經(jīng)之路。師相機(jī)板書：有重點(diǎn) 有條理 。在不同形式的修改中讓自己的習(xí)作更加完善！。二、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。看來搜集資料這個方法還真不錯！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學(xué)們觀察一下，出示的各地圖片：(設(shè)計簡析：學(xué)生手里有了收集的資料，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，這不僅調(diào)動課堂氣氛，同時也使學(xué)生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文?！窘虒W(xué)評價設(shè)計】：教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。五、課外習(xí)作將其他事例補(bǔ)充完整，再加上一個獨(dú)特的題目，文章就更精彩了?！x自《蒙娜麗莎之約》 我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看著我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？——選自《我的舞臺》師：你發(fā)現(xiàn)作者都運(yùn)用了什么方法來表達(dá)自己的感受呢？（展開聯(lián)想和想象，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)）師：這樣寫有什么好處呢？師：這就是藝術(shù)帶給我們的美好體驗(yàn)和回憶，這就是藝術(shù)的魅力。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍地躲到里屋。④拜師學(xué)藝。二、了解習(xí)作要求出示第八單元習(xí)作要求，師：讀了要求，你知道了哪些信息？ 本次習(xí)作有三項(xiàng)內(nèi)容可以寫：“①你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受②自己喜歡的一件藝術(shù)品 ③一次藝術(shù)欣賞活動”（板書：學(xué)藝藝術(shù)欣賞藝術(shù)品）師：這幾句話告訴我們這次習(xí)作的內(nèi)容。(4)辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。練習(xí)。二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。明白這些成語都有一個故事——寓言故事，并告訴我們一個道理。與家人一起講故事。(3)出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。議一議。(4)全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？練習(xí)。最后議一議：三個小和尚該怎么做；照樣子，練寫“晶、蒜、森”三個字；背熟四條成語和《明日歌》；選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流；學(xué)寫毛筆字。挑選典型習(xí)作，生生互評互改指名讀作文（實(shí)物投影出示原文）注意選文的指導(dǎo)性，有修改特點(diǎn) 放手讓生緊扣習(xí)作要求評價兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點(diǎn)，記下典型習(xí)作，為下面的評改做準(zhǔn)備。（2）交流出示。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時： 一．作前指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢? 指名講講知道的童話故事 2．能說說為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）過渡導(dǎo)入：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。此時的“我”不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。說說你對這個故事的理解?？浚荷暇o下松，下部“非”兩豎挺直。(7)他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。寫拼音，組詞。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課板書：剪枝。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？(2)“他們沒有抓住時機(jī)”指的是什么時機(jī)？射下大雁(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費(fèi)掉了？(5)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？抓緊時間射大雁再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時機(jī)的認(rèn)識）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光(1)“贊許”是什么意思“聽什么——同學(xué)們談感想(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？同學(xué)們各抒己見三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文(1)師生分角色表演朗讀課文。記憶理解字詞。誰不以為然？不以為然什么？討論交流(1)故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？(2)理解“不以為然”（出示：對、如此這樣、然而）(3)聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個反問句的讀法?？绝?評理剖開 可惜真笨浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒贊許 不以為然 爭論不休 味道 浪費(fèi)嫩綠爭辯(2)指名讀、齊讀。抄寫好詞佳句，用一用。聯(lián)系文本，理解人物(1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅——筋疲力盡蚌急忙——牢牢地——毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。(3)出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。(2)讓生觀看插圖。分自然段指名朗讀課文。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。第一篇：三下第八單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計《假如我會變》教學(xué)設(shè)計——習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。五、寫作同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。引導(dǎo)：這是一個生字，想想你能用什么方法記住它？——寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）(1)問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。疲：半包圍結(jié)構(gòu)，病字旁。(2)讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。指名朗讀，教師點(diǎn)撥。作業(yè)設(shè)計：朗讀課文，回家把這個故事講給家里人聽。檢查自學(xué)效果(1)出示小黑板，檢查生字的讀音。不以為然：不認(rèn)為是對的。作業(yè)設(shè)計：朗讀課文。(1)學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）(2)請學(xué)生上講臺講爭論的故事.(3)共同評價既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講 出爭論語氣——可以通過一些動作表現(xiàn)語氣