【正文】 課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？你與誰發(fā)生過爭論，為什么爭論？（交流）今天老師要給你們講：爭論的故事（板書課題）看了課題，你想知道些什么？（指生提出質(zhì)疑）幫助學(xué)生歸納問題二、初讀課文自學(xué)生字新詞(1)自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。(2)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語。(3)記憶生字的字形。檢查自學(xué)效果(1)出示小黑板，檢查生字的讀音。烤鴨 評理剖開 可惜真笨浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒贊許 不以為然 爭論不休 味道 浪費(fèi)嫩綠爭辯(2)指名讀、齊讀。(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分自然段指名朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然” 休：休息，爭論不休息。說明在不停的爭論。不以為然：不認(rèn)為是對的。誰不以為然？不以為然什么？討論交流(1)故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？(2)理解“不以為然”（出示：對、如此這樣、然而）(3)聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。(4)小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（停止、休息、表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。四、書寫生字出示要寫的生字：烤、辯觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。烤：左右結(jié)構(gòu)，理解用“火”才能烤。辯：左右結(jié)構(gòu)，與“辨”對比著寫。贊：上寬下窄，注意兩個(gè)“先”的寫法嫩：左、中、右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊 剖：左寬右窄練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文。記憶理解字詞。抄寫好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：2爭論的故事盛老師 講兄弟倆爭論不休第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們聽了盛老師講了一個(gè)故事，題目是——，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們懂得了些什么？指名回答，相機(jī)板書——盛老師 講兄弟倆爭論不休認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）指生朗讀課文。說說你對這個(gè)故事的理解。同位互相說說故事大意。二、回顧理解你能用學(xué)過的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(1)學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）(2)請學(xué)生上講臺(tái)講爭論的故事.(3)共同評價(jià)既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講 出爭論語氣——可以通過一些動(dòng)作表現(xiàn)語氣(1)四人小組準(zhǔn)備請同學(xué)講(2)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理自由讀6——10自然段討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？(2)“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？射下大雁(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？(5)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？抓緊時(shí)間射大雁再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光(1)“贊許”是什么意思“聽什么——同學(xué)們談感想(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？同學(xué)們各抒己見三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文(1)師生分角色表演朗讀課文。(2)這堂課你有什么收獲？無論做什么事請都要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。布置練筆實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。作業(yè)設(shè)計(jì)：并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》 板書設(shè)計(jì)：2爭論的故事講—— 兄弟倆 爭論不休盛老師：問—— 同學(xué)們 各抒己見聽—— 贊許 剪枝的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語；了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞語體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容；懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問”。揭示課題，讀題。二、初讀課文，感知全文自讀課文，提出要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。(2)大聲讀課文，不理解的詞語下作個(gè)記號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問題。檢查自學(xué)效果(1)檢查詞語朗讀情況：剪枝揮舞 盼望 瘋長 奪走 靠 紅潤 仿佛胖娃娃 臉蛋 不禁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜禁：多音字。寫拼音，組詞。(2)指名讀、齊讀。(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。檢查課文朗讀情況(1)朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？(2)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？(3)交流：王大伯是個(gè)種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問。朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1——2自然段(1)放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問題？(2)交流，你讀懂了什么？(3)出示“能手”，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？某一方面有特長得人（指導(dǎo)說話）(4)從哪兒可以看出王大伯是種桃能手？(5)出示句子：(6)王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。(7)他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。指名讀、男女生分組讀、齊讀(8)王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢）(9)過渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問？(10)出示句子：我著急地問：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”（指名朗讀）學(xué)習(xí)第三自然段(1)自讀第三自然段，劃出王大伯說的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。(2)誰來讀一下王大伯說的話。(3)用“因?yàn)椤浴眮斫榻B為什么剪枝？（指名練說）(4)齊讀王大伯的話。(4)作者對王大伯的話是相信還是懷疑？（書上哪個(gè)詞語是這個(gè)意思？）(5)出示“將信將疑”，作者懷疑什么呢？(6)指名交流，板書：減少枝條增加產(chǎn)量？四、書寫生字出示要寫的生字：揮、舞觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。揮：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬。舞：要寫的上緊下松?？浚荷暇o下松，下部“非”兩豎挺直。熟：右上“九”加一點(diǎn)。練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文。記憶理解字詞。摘抄成語，用成語說話。板書設(shè)計(jì)：2剪枝的學(xué)問能手減少枝條——不利因素 增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解剪枝是為了來年得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“剪枝的學(xué)問”，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們懂得了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）指生朗讀課文。說說你對這個(gè)故事的理解。同位互相說說故事大意二、回顧理解你能用學(xué)過的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。剪枝是為了——獲得更多三、學(xué)習(xí)第四——五自然段桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，“我”就來到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢？指名讀相應(yīng)語句。“只見”后面都是我看到的情景。指名朗讀句子王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）讀好“啊”這個(gè)語氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？）驚的是：大伯的預(yù)料成了現(xiàn)實(shí)，剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)；喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤的大桃子。此時(shí)的“我”不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。朗讀出果實(shí)的大、多、喜人現(xiàn)在的“我”還“將信將疑”嗎？“我”明白了什么？小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。齊讀這一自然段四、總結(jié)全文朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問到底是什么？學(xué)完課文后你還有什么疑問嗎？（怎樣判斷無用枝？怎樣剪才合適？等等）小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中