【正文】 2題。 強調：不管用哪種方法，只要注意按一定的順序，就能做到不重不漏。 方法三：連法與方法二不同。 匯報： 方法一：每 2個球隊之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場比賽了。 我們可以用什么方法表示 2個球隊已踢了一場？ 學生：連線，把 2個隊用一條線段連接起來，就可以表示這 2個隊已踢了一場。小組賽時，每三年級下冊教案 2個球隊都要踢一場比賽，你知 道一共要踢多少場嗎？ 出示各國國旗。難點：會用不同的方法解決組合問題。 使學生感受數學在實際生活中的應用價值，調動學生學好數學的積極性?！景鍟P記】 第 3課時 搭配（ 3） 【教學目標】 使學生通過動手操作，感受到組合數與順序無關， 體會數學在現實生活中的廣泛應用，并嘗試用數學的方法來解決生活中的實際問題。 媽媽在一張紙上給小明出了 3道較易題， 2道較難題，讓小明各做一道，小明有幾種選擇方法？ 四、思維訓練 三年級下冊教案 教材第 105頁練習二十二的第 6題。 教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏?！窘虒W準備】 圖片 【教學過程】 一、學前準備 六一兒童節(jié)到了，哆哆從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣，一條褲子和兩條裙子，你們看 (出示教材第 102頁例 2 的情境圖 )哆哆可能穿哪兩件呢？請你猜一猜?！窘虒W重難點】 重點：理解并掌握實物組合的方法。 三年級下冊教案 培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，提高學生的思維能力。共能組成多少個不同的乘法算式？共有多少個不同的積？寫出這些算式。 教材第 104頁練習二十二第 3題。 獨立排一排，并記錄。 （ 1）小組活動：找四個人扮演師徒四人，一個人記錄。 （ 3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。 匯報： （ 1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。 用 0、 5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？ 以小組 為單位，合作完成，同時思考下面的問題?！窘虒W過程】 一、學前準備 十位上是 “2” 的兩位數共有多少個？ 個位上是 “0” 的兩位數共有多少個？ 拿出準備好的數字卡片 9?！窘虒W重難點】 重點：有序地找出簡單事物的排列規(guī)律，然后進行排列 難點：正確有序地找到簡單事物的排列數。 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。通過介紹校園、討論學校應添設什么、設計時要注意什么、動手設計新校園一系列活動，讓學生體驗分析信息的方法，培養(yǎng)學生從現實生活中發(fā)現問題及運用所學知識解決問題的能力。 三、課堂小結 美麗的校園，用你的智慧去設計。各小組派代表展示本組的設計方案。（ 4）對陣班級。（ 3）比賽地點。（ 2）比賽時間。建議三： （ 3）展示各小組的方案。 如果只有 3000元的費用，可以怎么樣鋪草坪？ 建議一：全部 鋪每平方米 2元的白三葉。（ 2）收集草坪面積的信息。 提問：誰能向大家展示一下你收集到的信息。 3．收集校園的信息和建筑物的位置。課件出示情境圖，收集信息： 1．收集草坪面積的信息。 教學重難點： 讓學生通過收集信息、分析信息、設計方案三個方面，體驗 “ 設計校園活動 ” 的實踐活動。 教學目標： 1．進一步鞏固學生已經學習的有關知識。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了簡單的組合，你有什么收獲？ 板書設計： 組 合 3＋ 2＋ 1=6（種） 教學反思：本節(jié)課通過觀察、操作、試驗等活動發(fā)現簡單事物的組合數，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序地、全面思考問題的意識，并結合具體情境，經歷解決實際問題的過程，讓學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。 2．每兩人進行一次比賽，一共要比幾場？ 學生完成后，匯報方法。學生獨立連一連，然后交流。 師：無論同學們用哪種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。 第一種方法：把四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。） 其他同學認真觀看， 看他們的方法和你們小組的方法一樣嗎？（每種方法都放手讓學生相互交流學習，老師適當引導。 4．小組匯報交流。 請同學們先獨立思考，然后四人小組合作，用四個隊的國旗圖片連一連。 1．提出問題。 二、合作交流，自主探索 師：同學們，你們喜歡什么樣的球類運動呢？ 學生各抒己見。） 同學們觀察很認真，現在老師在黑板上用字母來表示我們三個人。）好的，現在老師請兩位 同學上來，我們三個人一起來握握手。教法、學法：情境教學法、小組合作交流 課時： 1課時 課型：新授課 教具：課件 教學過程： 一、導入新課 握手游戲。 教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序地、全面思考問題的意識。 第 3課時 教學內容：解決問題：教材第 103頁例 3及相關內容。 閱讀信息，食品分類，猜測搭配數量，進行連線，驗證猜想，列式計算。 2．聯系生活，吃早餐。 閱讀信息，猜測組數的個數，實際操作，記錄組成的數，嘗試列式，驗證猜想。 三、鞏固練習 1．基礎練習，組數。 實際驗證，用自己喜歡的符號表示。 （ 5）變式練習，鞏固運用。 請學生說出算式中 “3”“2”“6” 各表示什么意義。 提出問題：每種方式都有 6種搭配方法，可以怎樣列算式？ 同桌討論，匯報交流。教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢？ 學生交流匯報，可能會說用數字，圖形、符號等方式進行記錄 。先分別請兩位同學說說自己方法。（ 3）符號意識，簡潔有序。 預設方法二：教材中女孩的方式，見教材第 102頁。善于捕捉學生生成資 源，進行交流討論，從而完善。（ 2）方法呈現，比較優(yōu)化。 小結：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。 對于第三種方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結出： “ 有序思考，做到不重復不遺漏 ” 并板書。預設方法二： 一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有 3 種搭配的方法。 請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程，可能出現：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學生產生不同的想法，建立學生之間的互動學習方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。預設三：能說出所有的六種方法。預設一：無序表述，方法不全面。請學生板演，展示搭配的過程。教師巡視，及時收集學生擺卡片過程中出現的情況：（ 1）擺放有序和無序；（ 2）方法多樣和唯一；（ 3）記錄無序。同桌合作，學具操作。教師：根據這些信息，你會怎樣搭配？ 預設： ① 短袖配短裙； ② 長袖配褲子； ③ 長袖配長裙； ?? 教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法？ 教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學問呢。 師：她想請大家?guī)兔Γ绻患弦麓钆湟患卵b，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿？今天我們就來研究搭配中的問題。 教師：同 學們，張麗同學為了這次比賽，做了精心的準備。教學難點：找出簡單事物的搭配方法。 3．讓學生體驗到生活中處處有數學知識，培養(yǎng)學數學、用數學的興趣。 教學目標： 1．通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？