數學廣角搭配教學設計定稿-文庫吧資料
2025-09-24 07:41本頁面
【正文】 美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。2313123 師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？ 提示：十位和個位相加是5，并且個位是2 揭曉答案：32。1122332 ② 有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。拿出里面的表格和數字，開始吧。師：你們真聰明，順利進入下一關。師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數，那密碼到底是哪個呢？ 提示：10和20之間的一個數。師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內交流想法。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，提示：要想闖關成功，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？請跟喜羊羊一起進入第一關。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。學具準備：數字卡片、彩筆。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。三、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。3．培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。教學目標：一、知識與能力目標：1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。本節(jié)課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動七、板書設計搭配不重復、不遺漏十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個位第三篇：數學廣角搭配教學設計《數學廣角—搭配》教學設計楊嶺鎮(zhèn)中心小學：徐想平教學內容：《九年義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）二年級上冊，8單元“數學廣角”p97例1及應用拓展練習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。三、關注學生的生活經驗和知識背景。教學中給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。四、全課總結今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。點擊“23”，媒體演示鎖打開。師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個數從小到大排列的第四個。1122332③ 先確定個位，再將十位變動。① 師：有哪幾種可能？有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。學生活動，教師巡視指導。師：你們讀懂題意了嗎？生：意思就是說從3這三個數字里選擇兩個來組成兩位數。（課件演示：密碼跳動，跳到12時，門打不開。師：這兩個數有什么不同？生：十位和個位上的數字正好交換了位置。數學廣角里有很多的難題等著我們去解決，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！二、小組合作，自主探究師：數學廣角大門的密碼是由2兩個數字組成的兩位數。教學準備：給學生準備數位表格、課件、彩筆等。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。）第二篇：數學廣角搭配教學設計《數學廣角——搭配》教學設計晉三
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