【正文】 三、挑選素材 打開思路想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。課件出示：（1）這個故事的主人公是誰？它有什么不好的習慣？小作者用哪件具體事例來寫小花貓的不良習慣？結(jié)果怎么樣了？）（2）小作者首先概括 不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪”；接著具體寫小花貓 的事；然后寫小花貓 ；最后寫小花貓。有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。是呀。二、學習例文，了解寫法童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離。剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。請同學上臺，講講你最喜歡的童話故事，并說說喜歡的理由。我們每個人都在她的面前逗留過、賞玩過。在習作的過程中，教育學生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣。指導學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。表達特點：引言簡潔明了；例文形象生動，充滿童趣；圖片素材貼近學生。第三篇：蘇教版三下語文習作8教學設計蘇教版小學語文三年級下冊習作8教學設計習作8 編寫童話故事教材說明：本習作教材共分為三部分：引言、例文、和作業(yè)。同時，通過友情提示、記者訪談等學生易于接受的形式、方法和過程，使學生明白：寫作，需要掌握正確的表達方法，需要一定規(guī)范的語言。開始寫了，雖然很想寫得生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導學生展示賞讀，創(chuàng)造讓學生進行自我評價、自我展示的機會和空間，引導學生賞析自己的習作和同學的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點，讓學生體驗到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學習成果。師生共同為本期學習園地命名一個交流的主題，如：教你學一招、讓我告訴你、請分享我的快樂等。3．鼓勵學生互相推選或自己推薦習作，在班級的學習園地上張貼交流。1．提醒學生在朗讀自己習作的時候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強調(diào)，以吸引同學的注意。(設計意圖：在引導學生說說、寫寫學本領經(jīng)歷的內(nèi)容時，力求引導每一個學生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學習本領的經(jīng)歷，鼓勵學生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。一位同學說的時候，其余幾位同學對習作中印象最深的、特別感動的地方發(fā)表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論，提出修改意見，尤其要注意引導學生通過賞識、討論，把學習本領過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚，說完整，能表達出自己的情感和體驗。3．學生交流習作，師生根據(jù)友情提示的要求互相點評。)師：有了上面的提示，同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。(設計意圖：變習作要求為友情提示，意在使學生在充滿人文關懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達方法。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。)教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示(1)要注意寫清楚學的是什么本領。寫之前，要求學生仔細想一想，并相互交流。先請同學們從自己學會的本領中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫下來。教師巡回了解，指導部分學生把話說完整。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學會的本領，把學習的經(jīng)過和體會跟學習小組的同伴交流一下?，F(xiàn)在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經(jīng)過吧！(張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經(jīng)過。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學習游泳的經(jīng)過錄像。)師：據(jù)我了解，這些本領，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，有些是在老師和家長的指導下學會的，還有的是通過拜師學藝才學會的。我們先來交流一下自己的本領，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？(設計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。有創(chuàng)意的表達需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學生從容易忽略的小事中發(fā)現(xiàn)趣、奇、新，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。通過創(chuàng)設情境，引導學生體驗學本領的經(jīng)歷，讓每個學生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。第二篇：《語文園地四》習作教學設計(三下)【習作內(nèi)容】如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。教學建議：三年級的學生，初學習作，對于收集整理材料更是初次接觸，怎樣讓學生在眾多材料中，聯(lián)系生活實際和生活體驗，寫出自己感興趣的“樂于書面表達”的內(nèi)容，這將是我講評習作時著重考慮的要點。對于三年級的學生來說是第一次這樣寫，有些學生還沒有學會取舍材料，只是長篇大論摘錄收集的內(nèi)容，東拉西扯拼湊在一起，形成沒有多大價值的資料雜燴。通過閱讀課文著意點撥，讓學生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。一切學習都是從模仿開始的，習作也是這樣的。對于端午節(jié)這一類傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日，它不同于春節(jié)、中秋等讓孩子們耳熟能詳，所以我在授課前布置了學生查閱、收集、閱讀中國傳統(tǒng)節(jié)日各個方面的資料。：把自己的習作給父母看，以使自己的習作更加生動有趣。，讓學生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應的白紙上。注意要有重點、有條理。（提醒學生注意：想想詞語是否用得恰當，句子是否通順。（2）引導小組間學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。好的習作總是不斷修改出來的！三、優(yōu)秀習作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習作，再次修改！。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習作！?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。提示