三下習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。小組評選出本次習(xí)作的“進(jìn)步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵(lì)。這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。五、寫作同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。這樣的習(xí)作，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易就會將各種文字資料簡單拼湊，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容銜接不當(dāng)。學(xué)生能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理學(xué)生能自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。不過，各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，課前談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，教師課中的 “現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)嬖挘磉_(dá)真情實(shí)感。（課件出示：中國的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感）。四人小組閱讀、比較、分析、評價(jià)兩篇范文。（四）練寫：提供機(jī)遇，享受情趣同學(xué)們，你想實(shí)現(xiàn)一個(gè)作家夢？你想在班級的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？學(xué)生領(lǐng)取投稿紙，寫草稿（相機(jī)點(diǎn)評）。本課內(nèi)容，教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。三年級的學(xué)生，應(yīng)該要培養(yǎng)一定的修改習(xí)慣和修改能力，因此，對習(xí)作的修改，老師先提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學(xué)生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)會修改。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學(xué)者的必經(jīng)之路?？偨Y(jié)、激勵(lì)。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。談話激發(fā)情趣。他們才開始學(xué)寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。第二部分是關(guān)于端午節(jié)的資料。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。師：我的心愿可多了。二、習(xí)作交流小組交流習(xí)作，選出本組比較優(yōu)秀的習(xí)作，與其他小組交換閱讀。好文不厭百回改。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚?？磥恚捁适碌淖饔眠€真不小呢！同學(xué)們，你們想不想也來試著編一個(gè)童話故事，幫幫那些身上存在不良習(xí)慣的人??？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！三、挑選素材 打開思路想不想自己也編個(gè)故事? 其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法童話故事憑借著以上特點(diǎn)拉近了我們之間的距離。在習(xí)作的過程中，教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過友情提示、記者訪談等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語言。3．鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級的學(xué)習(xí)園地上張貼交流。3．學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)友情提示的要求互相點(diǎn)評。)教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說完整。寫的時(shí)候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。通過閱讀課文著意點(diǎn)撥，讓學(xué)生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時(shí)地寫在相應(yīng)的白紙上。好的習(xí)作總是不斷修改出來的！三、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習(xí)作，再次修改！。小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個(gè)方面：。有沒有誰想介紹幾個(gè)方面的?（指名說）。相傳，這些民俗活動是為紀(jì)念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。)三、看文中資料，閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ蹅儊碜x一讀，把不理解的地方做上記號。學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)思路）再過一段時(shí)間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識，好嗎？（板書：習(xí)作5 端午節(jié)）課件出示圖片：二、班內(nèi)交流，增加積累？你是從哪兒搜集的？（相機(jī)推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物）師：看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。：引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行展示時(shí)，教師主要通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生用簡單明了的語言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹清楚。第一篇：三下習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版教材三年級下冊習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗?！窘虒W(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】：教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文?？磥硭鸭Y料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學(xué)們觀察一下，出示的各地圖片：(設(shè)計(jì)簡析：學(xué)生手里有了收集的資料，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，這不僅調(diào)動課堂氣氛，同時(shí)也使學(xué)生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。二、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。在不同形式的修改中讓自己的習(xí)作更加完善！。師相機(jī)板書：有重點(diǎn) 有條理 。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學(xué)者的必經(jīng)之路。選一樣寫下來?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。)師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說
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