【正文】 件出示：（1）這個故事的主人公是誰？它有什么不好的習慣？小作者用哪件具體事例來寫小花貓的不良習慣？結(jié)果怎么樣了？）（2）小作者首先概括 不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪”；接著具體寫小花貓 的事；然后寫小花貓 ；最后寫小花貓。剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。指導(dǎo)學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。開始寫了，雖然很想寫得生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。1．提醒學生在朗讀自己習作的時候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強調(diào)，以吸引同學的注意。)師：有了上面的提示，同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。寫之前，要求學生仔細想一想，并相互交流。現(xiàn)在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經(jīng)過吧！(張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經(jīng)過。2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。第二篇：《語文園地四》習作教學設(shè)計(三下)【習作內(nèi)容】如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。一切學習都是從模仿開始的，習作也是這樣的。注意要有重點、有條理。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習作！。（三）下筆成文，教師點撥指導(dǎo)想好后就把它寫下來，注意要符合本次習作的要求。），還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。無論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王”字，佩戴五顏六色的香囊。龍舟下水喜洋洋。??（相機板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、掛五毒圖??）④哪位同學也是搜集這方面的資料，能補充嗎？小結(jié)：同學們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識。談話交流：同學們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學們并不陌生吧，你對端午節(jié)了解多少？ 剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算如何設(shè)計？（引導(dǎo)：剛才有個同學建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。，有目的地收集資料，并對資料進行整理，鍛煉學生初步收集和處理信息的能力。在自由習作時要具體指導(dǎo)學生，對學生評價要面面俱到。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！(四人小組交流。、交流。端午節(jié)主要有以下幾個特點：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍），是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組），感興趣的也可以寫進去的就叫：補充（板書：補充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進行賞析。不足之處：本次習作要求學生選用有關(guān)資料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文?！驹O(shè)計理念】本著為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達的語文教學理念，本設(shè)計著重從以下幾方面思考：1．讓學生快樂地寫。引導(dǎo)學生大膽說，自由說，讓學生思想放開，情緒活躍起來。(學生交流，要求人人都說。(2)學本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。點評時，可采用答記者問的方式。4．布置學習園地。值得一提的是，楊老師還鼓勵學生帶著觀賞的心態(tài)來賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對學習園地的設(shè)計和布置，促使學生的習作活動從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學生感受到寫作文的快樂，增強了寫好作文的信心。教學準備:多媒體課件 教學時間：兩課時 教學流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。它影響了一代又一代的人。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。(在自己獨立思考后，說給同位聽)全班交流。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。讀是最好的修改作文的方法。評選出本班“童話故事大王”（35位）寫在本次作文題目旁邊。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……同桌說說自己的心愿。教師小結(jié)：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。第三部分是習作要求，要求學生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，對這些資料進行整理，選取需要的資料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學生處理信息的能力，思維和書面表達的能力。因此，培養(yǎng)學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的任務(wù)。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發(fā)學生的情趣。五、教學過程第 一 課 時（一）激趣：放飛的思維雙翅“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所以除了清明節(jié)，我們還有許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？（三）品文：點燃智慧之花對比兩篇有針對性的范文。小結(jié)：通過同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道如何恰當?shù)陌才挪牧?。通過閱讀課文著意點撥，讓學生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。