【正文】 翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍地躲到里屋。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光?！x自《蒙娜麗莎之約》 我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看著我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？——選自《我的舞臺》師：你發(fā)現(xiàn)作者都運用了什么方法來表達自己的感受呢？（展開聯(lián)想和想象，寫出自己的真實體驗）師：這樣寫有什么好處呢？師：這就是藝術帶給我們的美好體驗和回憶，這就是藝術的魅力。全班交流。五、課外習作將其他事例補充完整，再加上一個獨特的題目，文章就更精彩了?！窘虒W重點】重點：讓學生在充分閱讀教材提供的關于端午節(jié)的資料后，再對這些材料進行整理，選取需要的材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學生思維與書面表達的興趣和能力?！窘虒W評價設計】：教師評價、學生自評、生生互評相結合?！窘虒W準備】教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學多媒體課件。恰好有同學找來了許多關于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。），我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始?。ㄕn件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）誰能給大家介紹端午節(jié)的來歷嗎？（板書：來歷）?？磥硭鸭Y料這個方法還真不錯！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學們觀察一下，出示的各地圖片：(設計簡析：學生手里有了收集的資料，學生能根據(jù)生活經(jīng)驗暢所欲言，這不僅調(diào)動課堂氣氛，同時也使學生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識。我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？ ：“ 五月五，是端陽?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。早上，人們就將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲辟邪，以保安康。而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動。這就是民間關于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。）第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習作實踐一、下筆成文（一）集體交流，明確習作任務（出示習作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調(diào)：，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當?shù)囟宋绻?jié)的風俗。二、學生小組交流學習，并指導修改。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。在不同形式的修改中讓自己的習作更加完善！。：剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，然后對照自己的習作，自讀自改。師相機板書：有重點 有條理 。小結：同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？五、板書設計習作5 端午節(jié)來歷： 風俗： 屈原的傳說 吃粽子煮蛋伍子胥的傳說 插艾草菖蒲曹娥的傳說 賽龍舟 掛五毒圖田文的傳說 點雄黃 掛石榴花重組 取舍 補充有重點 有條理教學反思： 成功之處：“說說端午節(jié)”。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學者的必經(jīng)之路。在這方面指導的還不夠到位。學會運用表達方式和修辭方法。同學們，在第這組課文的學習中，我們說得最多的一個詞是什么？板書：感動我們常常把感動掛在嘴邊，那你是怎樣理解這個詞的呢？回顧本組課文，用一句話說說本組課文的哪個地方讓你感動。交流感動的事，用非常簡短的話概括地說一說生活中讓你感動的事。下面我們再一次走進四單元的文章重溫那感人肺腑的故事，咱們來看看作者都是怎么把事情寫得如此讓人感動的。由于時間有限，請寫出你認為最精彩的片段學生習作大家分享感人故事。老師期待著分享你們更多的感人故事。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。2）語句通順，表達清晰，沒有錯別字。（姜涵盧辰）1）學生讀自己的作文。五、自讀自悟再次用心改：自改要求：好文章都是改出來的，請大家認真修改自己的作文。讀給家長聽，聽取意見自己再次改。字、詞、句、段、標點符號等方面存在的問題也要改過來。四、團隊合作修改以四人小組為單位，互相讀自己的習作，交換修改，老師隨機指導。4）字數(shù)500字左右三、多種方式進行修改：自已修改同桌互批互改?；仡櫼?，師生共同擬定幾條具體要求。這節(jié)課，我們要交流、評改自己的作文。分享別人的故事是有條件的，要認真聽，聽后要說出你的感受，提出你建議。憑借課文的一個個例子，舉一反你的作文能力甚至閱讀能力都會越來越強。三、討論交流如何把事寫具體，寫生動。感動不只藏在課文中，在我們的生活，中感動無處不在，同學們，請打開你記憶的閘門，翻閱自己的心靈，回憶一下那些讓你感動的事。教學重難點怎樣把事情寫具體，寫生動。還有課堂上所創(chuàng)設的情景不夠貼近學生的生活，只有創(chuàng)設的情境貼近學生生活，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實；讓他們覺得：作文已不是“要我寫”，而是“我要寫”，提筆寫話已不再是可有可無，而是非寫不可。不足之處：本次習作要求學生選用有關資料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文。、讀寫結合是習作教學的一個重要規(guī)律。）四、多向評價，及時反饋 ，各位同學參與評價，師出示評價要求： ；； 。（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進行賞析。批改作文：，然后自己批改。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。（二）靜思默想，學生作前構思你準備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍），是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組），感興趣的也可以寫進去的就叫：補充（板書：補充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。（2）怎樣，中國人過端午節(jié)，有趣嗎？（學生四人小組閱讀，評價范文。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。有的地方端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。端午節(jié)主要有以下幾個特點：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。吃粽子，灑白糖。、交流。??（相機板書：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風俗）③其實不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！(四人小組交流。【教學課時】兩課時 【教學過程】第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導——觀察體驗，激活愿望一、創(chuàng)設情境，導入新課多媒體演示：賽龍舟、包粽子??端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。在自由習作時要具體指導學生，對學生評價要面面俱到。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。，有目的地收集資料，并對資料進行整理，鍛煉學生初步收集和處理信息的能力。出示要求：請你從剛才寫的兩三件事中選一個印象最深的故事寫一個片段，要寫出自己的感受。（板書：真實體驗聯(lián)想想象）（三）指導寫藝術品師：如果有的同學真的沒有學過某種藝術，也可以寫寫其他內(nèi)容，如果你寫的是藝術品，可以寫哪些方面呢？（板書：造型來歷感受）四、課內(nèi)習作給大家1分鐘的時間，靜下來想一想，自己在學藝過程中印象比較深刻的兩三件事情，然后同桌可以交流一下，最后請你分別用一個小標題概括出來。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。師：我們在寫這幾件事時要注意什么呢？ ①有詳有略 ②按時間順序 ③親身經(jīng)歷（板書：親身經(jīng)歷有詳有略）（二）寫感受師：我們在學藝的過程中一定有許多感受，讓我們先回憶一下課文中作者表達感受的方法。于是，我的舞臺從床上轉(zhuǎn)移到了鋪著練功毯的院子里。出示28課例文，師：我們先看“拜師學藝”這個故事，我們在寫故事時要注意些什么呢？我六歲的時候，父母為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。(結緣)②剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”?！?師：這句話告訴我們習作的方法。）師：通過課文的學習和課外了解，你還知道哪些藝術形式？（音樂、舞蹈、剪紙、手工編織、繪畫、戲曲、書法、泥塑、雕刻、刺繡、插花、藝術體操……）師：其實，藝術離我們并不遙遠，參加各種文藝匯演，在美術課上做手工，參加鼓號隊的訓練，都是生活中的藝術。板書設計：練習8 想想做做——辦手抄報第三篇：十一冊第八單元習作教學設計十一冊第八單元習作教學設計吳傳婕課前準備學生看活動圖片（配樂）師：聆聽著這優(yōu)美的樂曲，看著這一幅幅熟悉的畫面，我們仿佛又回到了那天藝術展示的活動現(xiàn)場，藝術就在我們身邊，我們既是欣賞者又是創(chuàng)造者。(2)師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。(2)指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”