【正文】 ！潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）同學(xué)們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）可是，實(shí)現(xiàn)愿望的道路并不是那么一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多的磨難，它的痛苦還沒(méi)有結(jié)束呢！出示③：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??（請(qǐng)做出驚奇的表情）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??師：天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥(niǎo)譏笑，被獵狗追趕都是因?yàn)樗L(zhǎng)得丑！所以大家都來(lái)嘲笑丑小鴨，就因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過(guò)日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天??（引讀）出示②：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？師：“譏笑”是什么意思？師：如果你是那只小鳥(niǎo)你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥(niǎo)的譏笑）師：是?。∫?yàn)樗L(zhǎng)的丑，小鳥(niǎo)譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。你找到了哪些句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！出示①：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。可是，離家后丑小鴨的命運(yùn)改變了嗎？（沒(méi)有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。師：是呀，“咬他、啄他、討厭他”這是多么可怕的字眼呀！如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？生：（傷心、難過(guò)）師：請(qǐng)帶著你的傷心，帶著你的難過(guò)來(lái)讀一讀。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。你們能像上面這樣填一填嗎？這樣一比較，它真是一只丑小鴨??！誰(shuí)再來(lái)讀讀它的丑？老師聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨真的長(zhǎng)得很怪異！（怪模怪樣）從你的讀中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！(二)學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）這只小鴨子樣子丑陋來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段?？磮D填空引讀。（提示好習(xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書(shū)）丑小鴨長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：你找的句子很準(zhǔn)確，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。二、品讀課文，體悟感情（27分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段（5分鐘）瞧，鴨媽媽的寶寶紛紛出世了，最后孵出來(lái)的丑小鴨長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，把描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子找出來(lái)?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。第三篇：丑小鴨第二課時(shí)教案《丑小鴨》教案（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】●知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。安徒生還寫(xiě)了其他很多童話故事，有興趣的小朋友可以找來(lái)讀讀。但沒(méi)有消沉，發(fā)憤努力，后來(lái)成了童話大師，成了“白天鵝”。終成世界著名的童話大師。一位詩(shī)人被安徒生的勤奮精神打動(dòng)，接濟(jì)他，經(jīng)過(guò)努力悲劇《阿芙索爾》被一家文學(xué)刊物發(fā)表。后被窮人出身的歌唱家收留。又因力氣小被辭退?？蓻](méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。（主要內(nèi)容：安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。三．介紹其他作品，并寫(xiě)話1過(guò)渡：這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？（生：安徒生，他是丹麥著名童話作家。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)經(jīng)常遇到困難。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。請(qǐng)大家用你的真情和想象，透過(guò)文字的背后，走進(jìn)丑小鴨的生活。（生讀四五六段）5．面對(duì)這一切不幸，丑小鴨是怎么做的？（丑小鴨忍受著大家不能忍受的痛苦，白天躲起來(lái)是想躲過(guò)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，一天到晚都沒(méi)有吃，晚上才找吃的，就是為了填飽肚子，活下來(lái)?！扒那摹耙辉~說(shuō)明了什么？ 一天傍晚，丑小鴨再湖邊看到了什么？丑小鴨當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？（又驚奇又羨慕）此時(shí)，他會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？ 4．丑小鴨多么希望自己就是一只天鵝啊！冬天來(lái)了，丑小鴨在冰面上凍僵了。聽(tīng)了小朋友剛才說(shuō)的，丑小鴨真的是可憐至及，我們?cè)賮?lái)讀一讀，好好體會(huì)一下。（指名讀（讀不好師范讀）齊讀）（2）在這種情況下，傷心孤獨(dú)的丑小鴨鉆出籬笆，離開(kāi)了家，來(lái)到了樹(shù)林里，在樹(shù)林里又會(huì)發(fā)生什么呢？（出示P4）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。A生讀后，師：是啊，丑小鴨啊，丑小鴨，哥哥姐姐為什么會(huì)來(lái)咬你？（A生答）B生讀后，師：是啊，丑小鴨啊，丑小鴨，公雞為什么會(huì)來(lái)啄你？（B生答）C生讀后，師：是啊，丑小鴨啊，丑小鴨，為什么連養(yǎng)鴨的小姑娘也會(huì)討厭你？（C生答）丑小鴨在家里受盡了欺負(fù)，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？ 他是多么的孤單，多么的可憐啊。（個(gè)別讀）請(qǐng)位小朋友再來(lái)讀讀，想象一下，你就是那只丑小鴨。2．學(xué)生邊讀邊劃3．反饋交流（重復(fù)問(wèn)題后，教師根據(jù)學(xué)生所答隨機(jī)出示課文片段）（1）在家里受到的欺負(fù)：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。所以丑小鴨又有了一個(gè)全新的開(kāi)始，而他也不真正是一只丑陋的小鴨子，下一節(jié)語(yǔ)文課，我們將一起來(lái)快樂(lè)的感受丑小鴨的新形象！下課第二篇：《丑小鴨》第二課時(shí)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。五、課外延伸，恰到好處。面對(duì)昏到在冰湖上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做？同學(xué)們的心顯然被深深打動(dòng)了，他們有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨要堅(jiān)強(qiáng)，有的說(shuō)要把丑小鴨抱在懷里帶回家去，有的替丑小鴨表達(dá)憤慨和不平。讀了第四段，你眼前好象出現(xiàn)了什么情景？孩子們就身臨其境地去想象當(dāng)時(shí)的情景，去想象丑小鴨的心情，去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。小伙伴們?cè)鯓映靶λ?？以前的學(xué)生有說(shuō)“你這么丑，我再也不理你了。四、情感與想象齊飛。所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)至關(guān)重要。學(xué)生從成功的喜悅中體會(huì)到合作探究可以讓我們互惠互利，何樂(lè)而不為呢？因?yàn)椋靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)研討中，提供了合適的朗讀量，并使朗讀富有層次感，從量的平臺(tái)飛躍到質(zhì)的高度。在廣泛師生互動(dòng)，生生互補(bǔ)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都獲得了充分自主的發(fā)展。如“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”“丑小鴨趴在冰上凍僵了。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。我非常注重學(xué)生的自讀自悟，落實(shí)讀的方法和過(guò)程，以及讀的層次和質(zhì)量。再讓學(xué)生并各自闡述自己對(duì)圖意的感悟，這樣做，既可讓學(xué)生對(duì)局部的情節(jié)有所掌握，又能領(lǐng)會(huì)全文的情感發(fā)展，也符合低年級(jí)形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。圖文結(jié)合雖說(shuō)是教學(xué)的常見(jiàn)手法，但許多老師在教學(xué)操作中沒(méi)有很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神。劃一劃的形式讓每個(gè)學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)筆；板書(shū)的直觀強(qiáng)化使學(xué)生初步感知其語(yǔ)言的形式；讀一讀、比一比則促使學(xué)生品味到了語(yǔ)言文字之味。課文這里對(duì)小鴨“丑”的描寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，了了數(shù)語(yǔ)，但又非常有特點(diǎn)，連用了三個(gè)又疊詞，使文本隱含一種節(jié)奏美。因?yàn)槌鍪菊n題，學(xué)生心中就忍不住去想：為什么會(huì)叫他丑小鴨呢？到底他長(zhǎng)什么樣？??在學(xué)生回答時(shí)適時(shí)提煉關(guān)鍵詞并板書(shū)，并引導(dǎo)在比較中理解課文描寫(xiě)中傳達(dá)的訊息，如：學(xué)生說(shuō)到“毛灰灰的”，則在學(xué)生朗讀后思考，毛灰灰的為什么是丑？不丑的毛是什么顏色的？學(xué)生很自然會(huì)說(shuō)到七彩的顏色；同理理解嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！八拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。學(xué)生對(duì)全文有“通識(shí)”的基礎(chǔ)上，其次，我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。但這必須建立在學(xué)生對(duì)文本有了整體印象的基礎(chǔ)上。，初知語(yǔ)文：俗話說(shuō)：“打蛇打三寸。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)導(dǎo)課流水般自然、生