【正文】 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。然后，很自然地在課件中點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞“怪模怪樣”，讓學(xué)生自析，既解決了生字詞的學(xué)習(xí)，又使得到的第一印象深刻起來(lái)。也許低學(xué)生不懂術(shù)語(yǔ)“疊詞”，但正如強(qiáng)烈的音樂(lè)能帶給所有人震撼一樣，這樣的文字也能在教師合適的引領(lǐng)下帶給學(xué)生優(yōu)美的意會(huì)。圖文結(jié)合，相得益彰。學(xué)生在腦海中初步構(gòu)建了故事主人公的形象后，我出示插圖1，讓學(xué)生自由看圖，沒(méi)有作任何提示，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)的尊重。三、自讀、自悟、自析?？床鍒D2后，我首先讓學(xué)生再讀課文，找出自己認(rèn)為丑小鴨很可憐，很值得同情的詞句——“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！薄俺笮▲唩?lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他?！逼浯危瑖@這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究問(wèn)題交流各自的感受?！边@一句，照理是親人卻同樣以貌取人，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)可以充分表達(dá)對(duì)丑小鴨內(nèi)心感受的體會(huì)，以小組內(nèi)成員互相的指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)被指導(dǎo)者讀說(shuō)的能力，培養(yǎng)指導(dǎo)者聽(tīng)說(shuō)讀等能力，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，使學(xué)生各展所長(zhǎng)。然后，我在課中采用了多樣的朗讀方法，使學(xué)生全員參與，全程參與，全心參與。讓學(xué)生讀悟出的人文內(nèi)涵，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)槊课粚W(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)和處理是多元化的，就如有人所說(shuō)：一千個(gè)讀者眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特。這里，采用學(xué)生自讀后學(xué)生的合作與探究，反復(fù)研討，多種形式，層層深入地朗讀，使學(xué)生真正理解了諸如如“欺負(fù)”等詞語(yǔ)，感受到了丑小鴨的可憐的境遇，真正達(dá)到了學(xué)生與文本之間的融合和感情的升華。在教學(xué)丑小鴨的幾次磨難中，我突出了三個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的感性化的討論點(diǎn)?！庇姓f(shuō)“你真是個(gè)丑八怪！”有說(shuō)“你瞧他怪模怪樣的，多難看！”??回答五花八門，生動(dòng)貼切，使學(xué)生長(zhǎng)上了想象的翅膀。同學(xué)們抓住了“欺侮”“嘲笑”“譏笑”“追趕”“又冷又餓”“昏到”等詞語(yǔ)，回答不一而足，精彩紛呈。感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。如果說(shuō)第一課時(shí)就結(jié)課到小鴨的可憐、學(xué)生們的悲傷，那么整節(jié)課的情感基調(diào)未免低沉，所以最后，我以藝術(shù)性的語(yǔ)言喚起學(xué)生心中的希望，亦為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作串聯(lián)：幸虧有一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。一． 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入1． 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》（你們看，誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”）2． 丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?？認(rèn)讀詞語(yǔ)：灰灰的毛 大大的嘴巴 瘦瘦的身子漂亮的影子 雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子欺負(fù) 討厭 譏笑 追趕（自讀—個(gè)別讀開(kāi)火車讀齊讀），你有什么發(fā)現(xiàn)？二．深入學(xué)習(xí)3—7，朗讀感悟1．是啊，從丑小鴨變成美麗的天鵝，（從第二組詞語(yǔ)中看出）她遇到了很多的不幸，那么它在什么地方，遇到過(guò)怎樣的不幸呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本127頁(yè)，自由讀37段，找一找，劃一劃。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師生對(duì)話：教師在個(gè)別學(xué)生朗讀后，走到學(xué)生身旁，跟學(xué)生對(duì)話。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。自由讀讀這段話，想想橫線上可以怎么說(shuō)？（同桌討論）當(dāng)小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨時(shí)，他——————，當(dāng)獵狗追趕丑小鴨時(shí)，他——————，當(dāng)———————時(shí)，他——————。（3）在樹(shù)林里，丑小鴨還是那么悲慘，轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。丑小鴨離開(kāi)家后遭遇是多么不幸，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀第四五六段，讓我們一起把如此不幸的丑小鴨讀出來(lái)。他是一只了不起的丑小鴨）說(shuō)得真好。A 也許，某個(gè)白天，獵人追趕，丑小鴨是這樣躲藏的:________ B 也許，某個(gè)夜晚，一片黑暗，丑小鴨是這樣找食物的__________ C 也許，他面臨著這樣的困難__________，但是__________ D 也許，他遇到了這樣的危險(xiǎn)__________，但是__________（四人小組自選討論，有能力地可以多選）這只是普普通通的躲嗎？（不是）只是普普通通的找吃的嗎？（不是）他其實(shí)是在找什么？（出路，辦法，人們的關(guān)愛(ài)，溫暖，尊重，希望，未來(lái)）6．終于，有一天，丑小鴨找到了出路，找到了希望，你們看（出示語(yǔ)段）引讀A “一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”B 丑小鴨忽然看見(jiàn)湖面上的影子，一個(gè)C 丑小鴨真是做夢(mèng)也沒(méi)有想到，自己會(huì)有一個(gè)7．總結(jié)：同學(xué)們，你們對(duì)丑小鴨的不幸境遇已經(jīng)有了深深的同情，同時(shí)，也為丑小鴨變成了美麗的天鵝感到高興。如果遇到困難，我們也應(yīng)該向丑小鴨一樣樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，總有一天，你也會(huì)成功。），其實(shí)安徒生的一生就是一篇?jiǎng)尤说墓适隆?4歲就有想當(dāng)演員的志愿。到作坊打工。睡大街，廢紙當(dāng)被。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。其后又出版了第一部童話集，引起強(qiáng)烈的反響。）聽(tīng)了他地故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)安徒生的命運(yùn)很悲慘；我發(fā)現(xiàn)安徒生就像這一只丑小鴨，經(jīng)歷了很多磨難。）2介紹作品：《丑小鴨》是安徒生的一部自傳體童話，文中的丑小鴨其實(shí)就是安徒生本人人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照。3寫話：看了《安徒生的故事》，再聯(lián)系起這樣的丑小鴨，你有什么心里話想說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)，請(qǐng)大家盡情交流。●過(guò)程與方法朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，我們趕快去認(rèn)認(rèn)吧！出示詞語(yǔ)：譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）小朋友真棒，和詞語(yǔ)寶寶交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事。開(kāi)始讀。咱們來(lái)對(duì)照?qǐng)D片看看：出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鴨”。語(yǔ)言遷移訓(xùn)練：再來(lái)看看他的哥哥、姐姐們：出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。師：丑小鴨在家里過(guò)得怎樣？出示：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)還想來(lái)讀？（生讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是一只可憐的鴨子??！孩子們，家本應(yīng)是最安全，最溫暖的地方，可是現(xiàn)在連親人都欺侮他，丑小鴨多么可憐?。∮谑?，他想到了離家出走，在臨走前，他給唯一愛(ài)他的媽媽留下了一封信，可是這封信被丑小鴨傷心的淚水弄得模糊不清了，你們能把它填寫完整嗎？（指名填、全班同學(xué)配樂(lè)讀）（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段（12分鐘）孩子們，丑小鴨在家里看夠了白眼，受盡了欺負(fù)，他終于離家出走了。文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五、六自然段，畫出描寫丑小鴨孤單可憐的句子。他只好白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。一個(gè)“躲”字你體會(huì)到了什么？師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，個(gè)別讀，齊讀。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？學(xué)生匯報(bào)。丑小鴨趴在冰上凍僵了?，F(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（交流匯報(bào)）（四）學(xué)習(xí)第七自然段（5分鐘）師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，誰(shuí)愿意來(lái)分享受他的快樂(lè)呢？（個(gè)別讀）出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：是呀，這個(gè)天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動(dòng)呢，我們和它一起高興，一起激動(dòng)吧！（齊讀）師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，更重要的讀出了情。最后終于美夢(mèng)成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法：（課件出示）“讀了課文，你想說(shuō)什么？你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。師：是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說(shuō)了那么多，說(shuō)得真好！我心里也有一些話也想對(duì)小朋友說(shuō)，想聽(tīng)嗎？師：