一去二三里教案-文庫吧資料
2024-11-03 22:31本頁面
【正文】 得好的，及時表揚)古時候有位詩人也看到了風景，而且覺得這里的風景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩，剛才我們在學習生字的時候已經和它見過面了，現在我們一起把剛才學過的生字放入古詩中來讀一讀。課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）三、借助畫面，了解古詩過渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現都這么好，老師決定帶你們去小山村欣賞風景，你們想不想去呀？（想）出示課文插圖，讓孩子們說一說，自己在圖中看到了什么。給“去”和“里”找找朋友。（3）小朋友有沒有發(fā)現，在我們讀的這些生字中，數字占了大多說，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過這些數字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說一說。識記生字：不看課文，這些生字還認識嗎？（1）出示帶拼音的十二個生字卡片：指名讀，開火車讀。（教師巡視、指導）老師讀課文后面要求認讀的生12個生字，學生用筆在書上圈出生字。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁，自由讀書中的古詩，在讀古詩中認識生字。二、研讀、識字師：你們學得這么棒，我要獎勵你們，今天老師要帶你們一起來學一學與數字有關的古詩。六、板書設計第三篇：一去二三里教案一去二三里第一課時一、激情導入導入新課：到今天為止，我們已經學完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領？我沒看看誰的本領最大。有感情的背誦古詩。出示《詠雪詩》，鞏固一至十。四、擴展活動1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。教師巡視，個別指導。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么？（引導學生從橫的長短及在田字格的位置來說）3．悠悠動畫范寫，邊寫邊講述書寫要領。二、指導書寫”一”“二”“三”1．先復習田字格的知識。指名摘。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“入、八” 認識“八”“九”。（2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）（3）、小組討論：在哪里見過“去，里”你是怎么記住這些字的？如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解組合漢字。：（1）出示不帶拼音的生字，學生認讀。教學過程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。用文中要求認識的生字練習組詞。（2）學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。(教師黑板上范寫。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（田字格的作用是幫助吧字寫端正，寫勻稱。三、認識田字格，知道書寫“一”（橫）（1）談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。）同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。樹上、路邊盛開著各種各樣美麗的花。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？讀到這首詩老師仿佛看到：一路走去，在不遠處有個小山村，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。（3）、誦讀背誦。）這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說（生齊讀：一去二三里。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。村里有四五戶人家，還冒著炊煙。）“煙村四五家”師：你還看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）師：那你知道現在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。（2）根據課堂交流情況理解詩意。二、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。感受童謠中所表現的景色美。）朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒，（出示課件，教師示范。（相機指導“一”的變調：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。1．把課文讀得正確、流利。（如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。（5）出示生字卡片，打亂順序開火車讀。（3）開火車讀。（1）（在漢字上出現拼音，提出要求）不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以借助拼音來再鞏固一下。請認識的小朋友說說是怎樣認
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