【正文】 研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫“一”。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。一去二三里說(shuō)課稿2《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。，多元，針對(duì)性。1. 老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機(jī)應(yīng)變。再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩(shī)出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣用數(shù)字說(shuō)幾句話，寫一首詩(shī)。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。，感悟詩(shī)意出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩(shī)。學(xué)完生字，第二次讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)句號(hào)，再讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。先播放古詩(shī)視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩(shī)。為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下1， 激趣導(dǎo)入由“奇妙的詩(shī)”引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我上的是《一去二三里》的第一課時(shí)，定的教學(xué)目標(biāo)是，背誦古詩(shī)。詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。學(xué)生練寫。4．指導(dǎo)書寫。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一1．認(rèn)識(shí)田字格。2．把課文讀得有感情、有韻律。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。4．?dāng)[擺。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。2．找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。(學(xué)生練習(xí))3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。)9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。(齊讀)7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。近處，有什么?(開得正艷的花朵)(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。村子不大，只有幾戶人家。(教師配樂范讀古詩(shī))5．(出示第一、二句)(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。(齊讀)三、借助畫面，誦讀古詩(shī)1．過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。(指名讀，教師伺機(jī)正音)(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來(lái)，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。5．過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生自由試讀)2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！3．(出示課題)誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣。2．自讀自悟，了解詩(shī)意。1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。[教學(xué)重難點(diǎn)l認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)誦讀。2．找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。(學(xué)生練習(xí))3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。)9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。(齊讀)7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。近處，有什么?(開得正艷的花朵)(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。村子不大，只有幾戶人家。(教師配樂范讀古詩(shī))5．(出示第一、二句)(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。(齊讀)三、借助畫面，誦讀古詩(shī)1．過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。(指名讀，教師伺機(jī)正音)(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來(lái)，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。5．過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生自由試讀)2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。2．1—10是十個(gè)有