【正文】 地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題?！币虼?，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。課程內(nèi)容的推進、練習(xí)設(shè)計的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！　W(xué)生在三線格本上進行書寫。）　　在課本上描紅，并仿寫幾個?！　∩斐鍪种笗眨簩W(xué)生一邊念筆順、一邊書空。　　四、指導(dǎo)寫字（課前認識田字格和三線格）　　觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來說。直到學(xué)生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。（教師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。）　　他讀得非常流利，但是還不夠高興。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。　　三、反復(fù)品讀、感受畫面　　同學(xué)們仔細看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。）　　師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。（指名讀，其他學(xué)生評議、正音。）　　同學(xué)們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）　　想一想他們可能在談?wù)撌裁础＃ㄐ』疖?、開開開、火車頭?。　《⒆灾餮凶x、認識生字　　同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看?。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩的板書。、qī、jiǚ。、232?！　↑c擊課件，出示：sān、wǔ、yī、li249。　?。?、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文　　４、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.　?。怠⒉[起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.　　四．學(xué)生字　?。薄ⅲǔ鍪究ㄆ┛纯ㄆ醋x（開火車）　?。病⒉鹑テ匆粼僮x　?。场⒄J識田字格　?。?、學(xué)習(xí)寫字：　?、傧瓤催@三個字有什么共同特點.　?、趯懝P畫橫要注意什么?　　③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)　?、芤黄饡铡　。?、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。　　教學(xué)重點、難點：.。）　　第7《一去二三里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):　　　　我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。　?。ɡ洌阂欢o下來?！　∠扰c同桌互相準(zhǔn)備　　抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）　　指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機動)?！　熓痉吨v解。　　認識筆畫“一”?！　【毦毼展P姿勢及寫字姿勢?！　≌J識田字格。）　　看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠?！　≠|(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路?！　∮猛队捌鞒鍪就{和圖畫，較有感情地讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。　　四、再學(xué)童謠，理解意思?！　。?）指名讀通，讀對童謠。　?。?）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。　　提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。　　認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音?！　W(xué)生自己看拼音，讀出生宇。　　二、揭示課題，認識生字宇。（拍手歌）　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣?！　?正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思?！　≌乙徽遥男﹥焊杌蚬旁娎镉袛?shù)字？　　第6《一去二三里》教學(xué)設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)　　1認識12個字，會寫2個字：一、二。　　小組匯報?！　∷摹⒃嚲巸焊琛　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字?！　≈该痴b?！　。ㄎ覀儊淼浇纪?，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。　“l(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊?！　W(xué)生在生字本上練習(xí)。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？　　教學(xué)筆畫“一”（橫）?！　《?、指導(dǎo)寫字　　出示田字格，講解。小組抽讀、指名讀、開火車讀。　　亭臺六七座，　　圖八九十枝花。　　課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。（強調(diào)“不”的讀音）　　出示小黑板：《詠雪詩》　　四、作業(yè)設(shè)計　　今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。　　三、擴展活動　　談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們?！　、?、檢查自學(xué)情況　　抽讀生字卡片，開火車讀。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來?！　〕鍪菊n文插圖2?！　、?、自學(xué)生字　　談話：同學(xué)們讀得都不錯。　　指名讀，集體評價?！　煼蹲x，學(xué)生感悟讀法。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！　?、?、生練讀　　1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?！薄　?多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗?！　∵@個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說（生齊讀）“一去二三里。”　　你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙?！薄　≡偻稽c畫著什么呢？（一樹盛開的花。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）　　最遠處有幾座亭子。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看?！　、?、看圖說話　　談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。本課讀二聲。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音?！　煼蹲x課文。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)　　《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文?！　〕鍪菊n題：今天我們學(xué)習(xí)第一課?！　∪⒔虒W(xué)方法　　比較記憶法、以讀代講法　　四、教具準(zhǔn)備　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶　　五、課時安排2課時　　第一課時　　一、談話導(dǎo)課　　談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。　　二、教學(xué)重難點　　重點：認字和寫字?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〉绻娴某霈F(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？　　第5《一去二三里》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的　　認識12個字，會寫3個字。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進，即使快一點的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。全班四十個學(xué)生，其中十六個是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。慚愧，慚愧！　　疑惑：評課的時候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點浪費時間了?！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興，一邊走一邊說話。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機會成為本節(jié)課的出彩點?！　∪鄙僮x圖，學(xué)生的思維不夠靈動。真叫一個“一放就散，一收就死”。所以，我只有表揚。　　課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進步會更大一些?！　〗虒W(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。　?、谂錁俘R誦?！　。?）讀給老師看?！　、谏R讀?！　。?）讀給老師聽。　　體驗讀。　　過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。　?。ǘ┳x美　　老師給大家?guī)硪粋€故事?！　∧猩育堊x，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順?！　∷娜朔中凶x，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。　　過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊?！　∷?、休息。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。　　檢查自學(xué)情況?！　≡谠娭杏脵M線畫出生字詞，老師做好示范。　　借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》?！　　缎〗痿~》《數(shù)字歌》　?。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！　≌_、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！　∧芰Γ惺苌酱宓挠拿篮蜕畹目鞓?，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是后悔。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話　　《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。比一比誰找得多?！　〔贾米鳂I(yè)　　把課文讀給爸爸媽媽聽?！　、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視?！薄　≈笇?dǎo)書寫“一”?！　、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫?！　、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家?！　≌n間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》?！　、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?　　b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)?！　⌒〗M交流：說說為什么這么擺。　　b、擺一擺。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”?！　、讀一讀?！　∮貌煌柗謩e標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)?！　〗處煼怕Z速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)?！　D文結(jié)合，初讀課文　　教師范讀課文。也示課題“一去二三里”。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!　　觀察圖畫，揭示課題　　看圖說話?！　〉谝徽n時　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)?！　∮^察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〉?《一去二三里》教學(xué)設(shè)計后面為你推薦更多《一去二三里》教學(xué)設(shè)計！　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.　　認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，