【正文】 筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。（2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。（1）先整體觀察，再部分觀察。（板書(shū)課題）（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。2．揭示課題、導(dǎo)入新課。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。高高的山峰聳立著。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)目的:掌握本課的生字新詞。）（2）仿寫(xiě)：這種寫(xiě)法好嗎？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎？四：作業(yè)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)背誦第3段桂林山水課文教案10一、教學(xué)目標(biāo).，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）（2）反饋：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。反饋：（1）檢查生字、新詞。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、欣賞音樂(lè)、圖片，揭示課題學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。七、課堂總結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】桂林山水：漓江水： 靜、清、綠山繞水， 水映山。想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。桂林美最美的是漓江。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。句子對(duì)稱。五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?出示：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。⑵ 找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。校園的花____________。練習(xí)：校園的花________。這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。指導(dǎo)朗讀。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美?三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。自由讀文，要求讀通課文。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。出示圖片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文第二自然段?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。寫(xiě)山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比。接著分述桂林的山和水?！窘虒W(xué)設(shè)想】全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。桂林山水課文教案8【教學(xué)目標(biāo)】感受桂林山水的美。讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。四、《桂林山水歌》桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！”② 指導(dǎo)朗讀。語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)）了解桂林的山：⑴ 過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？板書(shū)：（奇、秀、險(xiǎn)）⑵ 奇：① 齊讀“奇”一句：演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。⑷ 綠：① “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？② 演示：“半邊渡”。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ）③ 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。⑶ 清：① 漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？② 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）② 朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。⑵ 靜：① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是……，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江：⑴ 介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。演示：“配樂(lè)欣賞”。為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】山 奇、秀、險(xiǎn)桂林 甲天下水 靜、清、綠桂林山水課文教案7一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）七、全班背誦課文八、作業(yè)背誦課文。格式要正確，字跡要工整。六、完成“思考五、指導(dǎo)背誦在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) ）練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。看看作者有什么感受？⑴ 畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)二、指名讀課文下面，我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。五：總結(jié)。并積累語(yǔ)言?？凑n件。（3）、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀。）（2）、讀一讀自己感受最深的地方。（1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。學(xué)生自學(xué)。（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山?？凑n件配音誦。（2）、熟讀成誦，嘗試配音。學(xué)生接讀。積累語(yǔ)言，美讀欣賞。（與大海，西湖進(jìn)行比較。（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析。（三）、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。教師指導(dǎo)方法。四、合作探究，品讀體驗(yàn)。學(xué)生提出問(wèn)題。提出目標(biāo)。理解整句話的意思。找出文中最能反映作者的感受的一段話。桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)主意，該怎樣宣傳？二、整體感知，明確目標(biāo)。課件演示。教學(xué)難點(diǎn)：探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。小組展示寫(xiě)字成果，互測(cè)記字情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。三、指導(dǎo)寫(xiě)字把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。練習(xí)背誦師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。背誦課文。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。五、拓展延伸讀了這課文，你有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。四、整體回顧，自主質(zhì)疑把不明白的地方記下來(lái)，小組交流。（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過(guò)渡到第四自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）（3）指名同學(xué)朗讀。引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）欣賞圖片：桂林的山（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。（3）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。）三、精讀課文，讀中感悟指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段（1）指名讀。再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課（板書(shū)：桂林山水）。教學(xué)重難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。板書(shū)： 總述 甲天下桂林山水?分述：水：靜，清，綠。課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。四、抄寫(xiě)句子注意分號(hào)的用法?！币龑?dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！斑B綿不斷”，接連不斷。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。與“戀”比較字形。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。瀾：前鼻音。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行