【正文】 、板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水課文教案11一、教學(xué)要求：、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。（二）抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。）（三）初學(xué)課文。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。“贊賞——描述”的句式。1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫(huà)面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊?。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠啊?。?，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊。：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？老師出示：漓江的水真（ ）?。。?）得……▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊?！鴶M定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。二、教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)第四段。：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫(huà)下這一幅幅美麗的畫(huà)卷吧！桂林山水課文教案12教材簡(jiǎn)介：《桂林山水》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，寫(xiě)的是桂林山水的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，利用多媒體課件，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有身臨其境的感受。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，直奔中心談話：同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地，誰(shuí)知道是哪兒?jiǎn)?？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。）你聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)？（用親切、親昵或者可愛(ài)來(lái)評(píng)價(jià)，疊詞使語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。（3）課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。仿寫(xiě)排比句。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。這三個(gè)寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開(kāi)的？這樣寫(xiě)是什么修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了，給我們很深的印象。（1）課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但靜，而且又清又綠。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞，有利于學(xué)生直觀的欣賞，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀，也有利于學(xué)生的體驗(yàn)和想象，提高審美能力?！肮鹆稚剿滋煜隆蹦愫妥髡哂瓮媪烁杏X(jué)如何？，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。，讀背第二段，品味桂林山水的美。{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)??！}，玩賞佳景。）？。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。第二段寫(xiě)了漓江的水。（二）板題，讀題。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。這句話用了（）的修辭方法。）（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？（這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。這篇課文是看圖學(xué)文，畫(huà)面與課文內(nèi)容基本一致。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。⑧指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。有山如軍艦，有山似芙蓉。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接b“秀”。②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（4）試背這一段，指名背誦。（二）學(xué)習(xí)新課1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？2．學(xué)習(xí)課文第一段。（5）按分好的段落指名朗讀課文。（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。（2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。2．揭示課題、導(dǎo)入新課。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。）（2）仿寫(xiě)：這種寫(xiě)法好嗎？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎？四：作業(yè)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)背誦第3段桂林山水課文教案10一、教學(xué)目標(biāo).，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷?！窘虒W(xué)設(shè)想】全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ）③ 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江：⑴ 介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】山 奇、秀、險(xiǎn)桂林 甲天下水 靜、清、綠桂林山水課文教案7一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。五、指導(dǎo)背誦在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。并積累語(yǔ)言。（1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（2）、熟讀成誦，嘗試配音。（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析。學(xué)生提出問(wèn)題。桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)主意，該怎樣宣傳？二、整體感知，明確目標(biāo)。小組展示寫(xiě)字成果，互測(cè)記字情況。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。五、拓展延伸讀了這課文，你有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）（3）指名同學(xué)朗讀。）三、精讀課文，讀中感悟指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段（1）指名讀。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。有感情地朗讀課文，背誦全文。能讀好它嗎？課文中好象就寫(xiě)了三種形狀??？(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。③大聲地讀通課文。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。有感情地朗讀。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。根據(jù)提綱練習(xí)背誦。小組交流：舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話的意思及在文中所起的作用。⑵ 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。特點(diǎn)之三險(xiǎn)：課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。一是拔地而起，各不相連。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。嘗試背誦，積累語(yǔ)言。師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。播放桂林山水的錄像片或投影片。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水。開(kāi)篇引用“桂林山水甲天下”的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了“我們”來(lái)觀賞的原因?？偨Y(jié)句與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文“蕩舟漓江”，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。二、隨景入文 初讀課文看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑵ 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。真( )啊，( )得( )。同桌互相交流第二自然段學(xué)法。羅列：排列。結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。再創(chuàng)造：結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，也寫(xiě)一首詩(shī)描寫(xiě)漓江的水，或桂林的山。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。②指名讀課文。交流：奇、秀、險(xiǎn)（板書(shū)）你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫(huà)出來(lái)？指名試畫(huà)。同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀