【正文】 觀旅游。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，扶放結(jié)合的方法。二、教法特點(diǎn)：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。，理解并積累詞語。一、教學(xué)要求，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。第四篇：桂林山水教案人教版四年級語文下冊《桂林山水》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。＊讀了本課，你可能被文中描繪的桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。公園里的花真香啊，香得________________________________________ 教室里真靜啊，靜得________________________________________例：我攀登過峰巒雄偉的泰山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看到桂林這一帶的山。完成練習(xí)題仿寫句子。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。隨之寫其奇、秀、險的特點(diǎn)。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。第二自然段寫漓江的水。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。危峰兀立：即高峰聳立。）（特點(diǎn)之三“險”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。羅列：排列。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。課文從兩方面描寫。）２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。下面請同學(xué)們把感受到的美讀出來讀給老師或同學(xué)聽一聽。剛才，我們感受了漓江水的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了抓住事物特點(diǎn)細(xì)致描寫的寫作方法，我們是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面我們一起用這種方法來看一下作者是怎樣描述漓江的山的。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。這是總分總的段落結(jié)構(gòu)。（1）這段話共三句。激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，各自有各自的特點(diǎn)。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。（5）指導(dǎo)朗讀這個排比句。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（3）同學(xué)們從他的朗讀中也體會到漓江的水，“靜”、“清”、“綠”的特點(diǎn)了嗎？誰能用用漓江“又又又”說一句話。）（2）交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。）（特點(diǎn)之三“綠”。）（特點(diǎn)之二“清”。問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（特點(diǎn)之一“靜”。假如學(xué)生先讀第二自然段，就學(xué)習(xí)第二自然段。自由朗讀自己喜歡的段落指導(dǎo)朗讀。(回答完繼續(xù)下一下)三、入情入境，感情朗讀導(dǎo)：同學(xué)們，桂林山水因?yàn)樗拿利惗劽煜?，課文開頭第一自然段就告訴了我們理解桂林山水甲天下，下面我們繼續(xù)讀書，進(jìn)一步感受桂林山水的美麗。桂林不但風(fēng)景秀麗，而且名勝古跡眾多。漓江是桂林的主要河流，與西來的陽江匯合，流水清澈，游魚可數(shù)，像玉帶般旋繞城區(qū)。由于石灰?guī)r地形發(fā)育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。那同學(xué)們誰說一下，你們覺得桂林的山水為什么會是天下第一呢？桂林山水桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。那桂林山水的美，用課文中那句話來形容呢？（理解桂林山水甲天下）（3）理解桂林山水甲天下甲：第一的意思。接：那我們就看看課文是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，遇到生字多讀幾遍,并且邊讀邊想，課文主要介紹了什么？初步交流讀書收獲。老師也搜集到了一部分資料，和同學(xué)共同欣賞一下。交流資料問： 課前，同學(xué)們都已搜集了關(guān)于桂林山水的資料，看看哪位同學(xué)能說給大家聽一聽，你從哪里搜集到了什么資料?欣賞桂林山水圖片總結(jié)：看來，大家搜集了許多材料，養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣非常好，這是學(xué)習(xí)語文的一個好方法，希望大家堅(jiān)持下去。2．朗讀第三、四自然段。6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤?！边@是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。（想象）板書：4．體會詞語和句子。（感覺）清：可以看見江底的沙石。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。1．出示書中插圖（或投影）；2．播放《桂林山水》錄像；3．教師范讀課文；4．學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｄ抢锏纳角?，水秀，洞奇，石異，園美。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。2．學(xué)習(xí)課文12自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。背誦課文。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識是背誦的主要方法。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法。四、指導(dǎo)背誦1．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。與戀比較字形。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。瑕：可與假進(jìn)行比較。瀾：前鼻音。）2．朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。教學(xué)過程：一、指名讀課文二、自讀課文，思考以下問題，然后討論1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。3．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生能感受美，體驗(yàn)美，想象美！受到了很好的教學(xué)效果！第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。感情。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。（畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。）五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2．看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之二秀。形態(tài)萬千：各有各的樣子。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。一是拔地而起，各不相連。（特點(diǎn)之一奇。四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）2．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。二、課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)：想象美景。有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)后記：對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。三、自擬題閱讀作業(yè)。第三課時一、朗讀、背誦最喜愛的段落。自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句?？磮D，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。觀看投影或錄像中的漓江。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生自由讀課文。播放錄像片，配以課文朗讀。教學(xué)方法：發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。桂林山水教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。”語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子，給它取個名字，有的說“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說的時候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。三。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。”因此，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讀讀悟悟，感受桂林山水的美。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提高了課堂教學(xué)效率。第3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)。抓住主線，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序?！豆鹆稚剿贩此肌豆鹆稚剿肥且黄獙懢暗慕?jīng)典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。把你認(rèn)為美的句子劃出來，好好讀一讀。）四、桂林的山漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。（幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片）漓江的水就是這么美，一起再來讀一讀。玉石，但是如果上面有個斑，我們就稱之為“瑕”。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來說一說嗎？拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得（ ）。你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底